如何进行高效的作文教学

       作文，是语文教学的半壁江上，是语文教学的重点，更是难点。作文教学的好与坏，对学生整体语文水平的提升与否起着关键性的作用。然而，语文作文教学也一直是困扰高中教师的教学难点。如何突破这个难题，体现了一个教师的智慧。所以，很多语文老师都在努力探索语文教学的捷径。

       长期以来，由于种种原因，特别是应试教育的影响，中学生害怕作文课，谈“文”色变，有的苦思冥想，无从下笔；有的洋洋千言，不知所云。究其根本原因，就是作文教学过程中教师忽视，指导不到位，投入不足，学生思维训练不够。下面，就我个人浅薄的经验，谈谈我对作文高效课堂教学的看法。大量积累素材。想要让学生不在谈“文”色变，言之有物，必须充实学生的素材库。采用“先天不足，后天弥补”的方法来扩建学生的素材库。具体采取措施如下：

       1、培养学生细心观察的习惯，融入生活，留心生活。

       学生之所以作文没话说，是因为阅历浅薄，关注生活少，缺少生活积累。陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。”这就要求学生善于留心观察生活，学会体验生活，让其发现生活的美丽瞬间，这样，才能培养学生发现美、感悟美、记录美、创造美的能力。

        作文中没有素材会很空洞，但总是用几个老例子又显得陈旧，因而引导学生关注生活中的细节才是作文永葆青春的法宝。生活中有大量的鲜活素材，积累起来就是一笔不小的财富。例如：2016年11月底的那场大雪，学生们都被窗外纷飞的雪花吸引，我瞬间觉得，讲课也就索然无味了，我说道：这么好的风景……学生接话道：是啊是啊……我说，别浪费了，写篇随笔吧！虽然学生的兴奋感骤降不少，但是眼光依旧移不开窗台！之后，学生们还是交上来了还算满意的作品——“强压住心中的激动，没有在下课时冲出教室出去和这场大雪亲密，但我的心早已飞出躯体，和大雪拥抱，我似乎已经感觉到她那凛冽的寒，她永远都都是个冰美人儿，非要你有十足的热情才能将它迎来，又非要用你十足的火热才能将它融化。”

      2、培养学生乐于阅读的习惯。

      语文素养的提高，光靠课堂讲授是远远不够的，大量的功夫应该在课外阅读。高中学生课业负担重，周末时间少，大量的课余时间都被各类学习任务挤掉，在严峻的现实情况下，为了培养学生的阅读习惯，我痛下决心，将一周一次的晚自习拿出来，专门供学生们进行课外阅读。刚开始，学生尚不能融入这节阅读课，出现一些同学读着读着就打瞌睡的情况。于是，我就开始调整策略，引导他们从故事情节引人的名本小说入手，一旦学生在将近两个小时的阅读课中被吸引住，慢慢融入，那么，浓郁的阅读氛围的形成则指日可待。

        经过半年的努力，成效显著，学生们都爱上了语文晚自习，能够在阅读完一本名著之后能够自觉地写下随想，或谈人物，或谈感受，或评价小说，或续写故事，改变结局。并且，在之后的作文中，逐渐出现了个别新颖亮眼的作文素材。比如，以为学生在一篇名为《心若灿烂，何惧阴天》的作文中，引入克莱儿·麦克福尔作品——《摆渡人》中的素材：“迪伦灵魂游荡的荒原，时而泥泞崎岖，时而阳光和煦；时而狂风怒啸，时而碧空万里。何也？莫说这是神幻不真实，其实，荒原乃是迪伦心相的映照，一丝一毫的心绪变化，就能使她的世界阴云密布，雨雪交加。我们的人生亦如此！所以，心若灿烂，何惧阴天！”读了如此温馨别致的作文开头，我倍感欣慰，我相信，第一步是不抵触，接着是是爱上，之后若能坚持，定能有所突破！

       3、课前3分钟演讲。

       我认为，一个学生只要能口头表达，就能书写。课前3分钟演讲时我们长期坚持的一项课前活动，鼓励学生大胆走上讲台发言，为大家分享自己的好素材，好文章，分享主题由学生自己确定分享后由教师点评，其他学生书写感悟，张贴分享感悟。通过这样的锻炼形式，不仅是学生的口头表达能力有所提升，更锻炼了学生的书写表达能力，让更多的学生更高效地积累优质素材，扩大自己的素材库。长期下来，全班学生的口头表达能力和书写能力明显上了一个台阶，就连最羞涩的学生也敢于上台发言了，最不爱写作文的学生也能现场写出几句感想了。

      4、语文课本是作文的天然水库。高中语文教科书入选的篇目都十分经典，内容涉及面广，从理想志向、逆境成才、思家爱国、豁达博爱，到人格独立、崇高母爱、追求真理等方方面面，尤其是文言文，都是大家之作，完全可以涵盖高考的诸多命题立意。而这些却往往容易被学生忽视，若是能抓住被我们“浪费”掉的精华，努力做到融会贯通，因时因地，巧妙化用，深挖语文课本这一作文的天然水库。

       例如：人教版选文《鸿门宴》，作者司马迁本身就是一个经典不朽的名人形象——身残志坚，忍辱负重，坚韧不拔，发愤著书，无不散发着任性的光辉；其次，“人为刀俎，我为鱼肉”、“大行不顾细谨，大礼不辞小让”、“项庄舞剑，意在沛公”等经典名句和经典故事也是很好的素材；第三，有勇无谋、优柔寡断的项羽，知人善用、善于应变的刘邦，也是学生经久不衰的写作形象；第四，《史记》精彩的人物刻画和简介精当、详略有度的写作技巧也是学生写作的学习典范！

       所以，要想提升学生的写作水平，还必须得在平时多下功夫，勤于积累，勤于练习，

      锲而不舍，才能有生花的妙笔。