教育教学要立足实际：没有也不可能有抽象的学生

                                                              ——读《给教师的建议》有感

                                                   禹州市高级中学    谷明明

       朱永新在“大教育书系”序言中说：“大浪淘沙，那些真正能够不断被人们捧起的书籍，总是有其强大的生命力的，总能冲破时间与空间的束缚到达我们的手中，抵达我们的心中”。

     《给教师的建议》就是这样的一本书，作者教育思想的核心是人道主义，他把人的价值放在教育的第一位，发自内心地尊重、热爱、信任学生，重视五育并举、重视兴趣和个性、重视人的价值实现，重视人的和谐发展，强调精神生活等等。书中的一百条建议，今天读来，都还非常实用，其中有一条，近来感触特别深：请记住，没有也不可能有抽象的学生。

    “没有什么统一的先决条件能使全体学生都获得好的学习成绩。好的学习成绩这个概念本身就是相对的：对一个学生来说5分是成绩好的标志，而对另一个学生来说3分就是很大的成功”“教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到脑力劳动中取得成绩的喜悦”。是的，我们也常说，每个学生都是独一无二的个体，各有自己的优势和闪光点，我们应该根据每个学生的具体特点因材施教。但是很多时候，我们还是会忍不住地对所有学生都寄予较高的期望，想当然地认为他应该达到某个水平，从而忽略了这个学生的“个体特殊性”。

      前段时间，我抽查学生的练字，一份严重不规范的作业瞬间引起了我的注意，所有汉字都只占米字格的下半部分，没有一点点的结构意识：

       我心想：这是什么操作？态度不认真，恶作剧？于是，我单独发给他询问情况，他非常礼貌地回复“不好意思老师，我着急出去，所以没好好写，我马上补写一份”，十来分钟后，他重新提交了作业：

      虽然书写认真了一点，但是问题一点没改。此时我已经有些生气了，心想在这个班级里怎么还会有态度如此不端正的学生？我控制着自己的情绪用尽量平和的态度跟他沟通了半天，才发现只是一场误会，这名同学不是恶作剧，他只是基础差、还有点迷糊，竟真的不知道“书写汉字看结构”这个小学阶段老师就在强调的常识！事后他再次非常礼貌地说“感谢老师的提醒与指导，以后我会注意的”。

       这件事对我思想的冲击很大，也让我再次反思“永远不要用自己的思维去揣测学生”，因为“没有也不可能有抽象的学生”，每一个学生都是一个真实而具体的存在，有我们无法预料的特征，所以不要假想，不要设定，而要去接触和感知，去接纳和帮助，多用“学生思维”换位思考，充分理解每位学生的不同，接纳每一份“个性”，针对各自的问题有针对性地辅导，帮助每一个学生发展成更好的自我。