在实验小学观看的全国优秀体育课《弯道跑及体能练习》一课,给大家带来耳目一新的感受。
请工作室成员们以“四有课堂”为评课方向,积极参与评课活动。
昨天第一次评课时,年轻老师们纷纷举手发言,看着青年教师们积极踊跃的参与到评课活动中,我们由衷的感到欣慰:刚入职的在评课中夸的地方较多,从老师的基本功到老师的语言表达,再到老师的教学组织,亮点频现;骨干教师则是在肯定优点的同时,给出自己的建议,较为中肯;最后韩主任再做总结发言,他总能帮助我们理清思路,给我们指引方向。
工作室的成员们,成长来自点滴积累,你准备好了吗?加油
本节课教学设计条理分明,手段新颖、有趣,通过创设“赛车世界”这个情景,增强了学生的学习兴趣,加大了练习强度,调动了学生学习的积极性,使一节本应枯燥无味的田径课变得充满乐趣。课堂上器材利用率高,仅用两把彩虹伞就完成了技能学习和体能练习,切实打造了高效课堂。通过“车队竞技一:挑战赛”等竞赛活动使学生充分掌握了弯道跑的技术动作,让学生体验到运动的乐趣,而且教师的用语也非常规范准确,“从右侧超车”,很自然的就给学生强调了弯道跑时要从右侧超越这样一种比赛规则。本节课有技能学习、有体能发展、有竞赛活动,有运动兴趣,体现了体育学科的核心素养,但是也存在着一些不足,在“挑战赛”环节只有一个小组内的比赛,若在基础上拓展到组内与组外同时比赛,更能调动学生的比赛兴趣,使课堂气氛更为热烈。另外场地安排在篮球场上,容易造成一定的安全隐患,若设置在足球场上则更为合理。总的来说这是一堂好课,值得我们学习和借鉴!
通过观摩重庆两江新区星光学校邢爽老师的《弯道跑及体能练习》优质课,我能看到的是在教学设计上,用2把彩虹伞调动了40个学生对于田径项目学习的积极性,创设“赛车世界”的情境,在开始部分从检查“车”的性能着手,由原地摆臂到慢跑,热身强度逐渐加大。把彩虹伞比作模拟训练场,把800米田径场的弯道部分单独摘出,解决了在实际教学中的场地问题。在教学过程中,学生体会弯道跑的动作,老师用提问的方式引导学生思考,自行纠正错误的技术动作。比如,老师问学生,为什么在模拟练习的时候会出现超出赛道的问题,学生说是因为重心偏离。邢老师用竞赛的方式组织学生“飙车”并且一直在强调,弯道超越应从右边超越,让学生树立正确的规则意识。基本部分从模拟训练场——车队竞技是由易到难的,符合学生身心发展的规律。整个训练模式都是在大家共同学习的氛围中完成,也是培养了班级的团结协作精神。对于田径项目,面对偌大的操场学生本来就很抗拒,作为老师,我们就得想法设法的让枯燥的课堂活起来,游戏,竞赛最能调动学生争当第一的积极性,但前提也是要掌握课程中的精髓也就是对重难点的把握。