昨天第一次评课时，年轻老师们纷纷举手发言，看着青年教师们积极踊跃的参与到评课活动中，我们由衷的感到欣慰：刚入职的在评课中夸的地方较多，从老师的基本功到老师的语言表达，再到老师的教学组织，亮点频现；骨干教师则是在肯定优点的同时，给出自己的建议，较为中肯；最后韩主任再做总结发言，他总能帮助我们理清思路，给我们指引方向。

工作室的成员们，成长来自点滴积累，你准备好了吗？加油

昨天观摩了两节课，一节行进间运球，一节弯道跑。这节《弯道跑》属于田径类课程，正如那天一位老师所说，田径类课程非常不好讲，有难度。但是这位老师运用“魔力器”，解决了弯道跑枯燥无味的难题，并在热身环节以情境的形式加入专项热身练习，使学生热情高涨；另外，老师的启发式提问都是由易到难，层层递进。

最后，通过马老师的讲解和韩主任的总结，我还学到了在田径场上，弯道跑时要从右侧超越，而这位老师，在课上通过弯道跑教学，把这种规则意识提前贯穿到了教学中，非常不错。

就昨天观摩的田径弯道跑来说，对我印象最深刻的是整节课流畅的课堂设计和情景教学模式给学生带来的生动活泼有趣的一节田径课。没有田径课的枯燥，反而是学生的兴奋，我觉得很成功，包括后面的体能练习也运用情景，层层递进，整节课很完整，

重庆这位老师带来的田径课给我的感觉是激情，设立情境让简单枯燥的跑步变成了启动引擎，驰骋赛场，充分调动了孩子们的积极性。在游戏中强调规则意识，在讲规则的时候顺便牵出来弯道跑的重难点，讲解巧妙，过渡自然不生硬。

通过这节田径课的学习。使我受到了很深的启发。传统意义上的田径课很枯燥。学生们的积极性都不太高。所使用的器材和场地也都很有限。但是在这节课中，老师在有限的场地中，利用了两个器材，就把整节课完成了，他通过情景的导入，语言的激励充分调动了同学们的积极性。使同学们完全融入了这节课。在玩儿的同时学习，不但锻炼了同学们的技能也提高了同学们的观察反应能力。在最后的课课练中，又充分的练习了同学们的上肢力量。使同学们的上下肢锻炼达到了协调。唯一需要注意的地方，就是在安全方面需要加强，需要注意场地两侧的篮球架。看了这节课，使我受到了很深的启发。对我以后的上课很有帮助！

本节课教学设计条理分明，手段新颖、有趣，通过创设“赛车世界”这个情景，增强了学生的学习兴趣，加大了练习强度，调动了学生学习的积极性，使一节本应枯燥无味的田径课变得充满乐趣。课堂上器材利用率高，仅用两把彩虹伞就完成了技能学习和体能练习，切实打造了高效课堂。通过“车队竞技一：挑战赛”等竞赛活动使学生充分掌握了弯道跑的技术动作，让学生体验到运动的乐趣，而且教师的用语也非常规范准确，“从右侧超车”，很自然的就给学生强调了弯道跑时要从右侧超越这样一种比赛规则。本节课有技能学习、有体能发展、有竞赛活动，有运动兴趣，体现了体育学科的核心素养，但是也存在着一些不足，在“挑战赛”环节只有一个小组内的比赛，若在基础上拓展到组内与组外同时比赛，更能调动学生的比赛兴趣，使课堂气氛更为热烈。另外场地安排在篮球场上，容易造成一定的安全隐患，若设置在足球场上则更为合理。总的来说这是一堂好课，值得我们学习和借鉴！

通过观摩重庆两江新区星光学校邢爽老师的《弯道跑及体能练习》优质课，我能看到的是在教学设计上，用2把彩虹伞调动了40个学生对于田径项目学习的积极性，创设“赛车世界”的情境，在开始部分从检查“车”的性能着手，由原地摆臂到慢跑，热身强度逐渐加大。把彩虹伞比作模拟训练场，把800米田径场的弯道部分单独摘出，解决了在实际教学中的场地问题。在教学过程中，学生体会弯道跑的动作，老师用提问的方式引导学生思考，自行纠正错误的技术动作。比如，老师问学生，为什么在模拟练习的时候会出现超出赛道的问题，学生说是因为重心偏离。邢老师用竞赛的方式组织学生“飙车”并且一直在强调，弯道超越应从右边超越，让学生树立正确的规则意识。基本部分从模拟训练场——车队竞技是由易到难的，符合学生身心发展的规律。整个训练模式都是在大家共同学习的氛围中完成，也是培养了班级的团结协作精神。对于田径项目，面对偌大的操场学生本来就很抗拒，作为老师，我们就得想法设法的让枯燥的课堂活起来，游戏，竞赛最能调动学生争当第一的积极性，但前提也是要掌握课程中的精髓也就是对重难点的把握。

由北京郑甜老师执教的球类课《篮球行进间运球》，她紧紧的抓住了水平二学生的身心发展规律，用“我们生活在太阳岛”的情境创设激发学生的兴趣，整堂课都轻松愉悦的氛围中进行师生互动，小组互动，老师和学生都充满热情学习效果非常好。教学中用自创篮球童谣指引学生做练习，用流畅优美的语言和很强的亲和力带动学生乐于学习，也较好的达成了教学目标。郑老师让我们在场的每一个体育老师都感受到了语言艺术对于课堂的的重要性。

课堂组织有序流畅，小组合作学习创设很好，课课练也很丰富，充分体现了体育学科的核心素养。