指导朗读，灵动多姿

----例谈阅读教学设计的诗意手法（06）

朗读，品味感受的阅读活动。

朗读，充满诗意的文学活动。

朗读，丰富细腻的情感活动。

朗读，对同学们进行语调、语速、节奏、情感等方面的技能训练和说普通话训练的语文活动。

朗读，让同学们认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。

朗读，是阅读教学的一种基本课型，是阅读教学过程中的一条常用教学线索，也是一种灵动多姿的教学细节。成功的朗读教学一定是层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼的。

反过来讲，没有朗读的课只是“课”，它不是美的语文课。

而且，只是单一地让学生“读”而没有朗读指导的课，没有力度，更没有美感。

所以，我们要力求用诗意的手法引领这诗意的课中活动：

如，小步轻迈----层次细腻。

请看笔者执教苏教版课标教材童话《七颗钻石》时地朗读指导----请同学们这样朗读：

1.用童声来朗读，语速要舒缓，语调要清新。

2.请带着表情朗读，语音要甜美。

3.朗读地时候要有孩子们讲故事的韵味。

4.用重音地方式，用上扬的语调，读好故事中的几次“变”。

5.可爱的小姑娘感动着我们，让我们进行表演式朗读，来表达这种感动。

这样的朗读指导比较准确地利用了课文地文体特点，比较准确地把握了初一学生地年龄特点，教学立意有一定的高度且比较新颖，给学生一种渐入佳境的朗读感觉。

又如，手法精美----过程生动。

请看《我愿意是急流》的阅读欣赏课的朗读训练设计。

师：我们这节课的上法是：美美地听，美美地读，美美地品，美美地说。

第一个教学板块：美美地听。

1.请同学们听男声配乐诵读，听的时候要想象诗中的“画面”。

2.请同学们再听女声配乐诵读，听的时候要感受诗中的“情感”。

3.请同学们第三遍听读课文，听的时候要感受“以声传情”的细节，同时要轻声地跟读。

第二个教学板块：美美地读。

1.请同学们自己朗读。

第一遍：重在整体感受，注意语音（饱满，圆润）。第二遍：重在体味情感，注意语流（节奏，停顿，快慢）。第三遍：重在进入情境，注意语气（轻重，抑扬，抒情性）。

2.请大家一起来感受与表达。

（1）请同学们先试读首位两段。

（2）请同学们在轻音乐中朗读全诗。

（3）请同学们来评说几位同学地个性化朗读。

这个朗读训练地过程以“听读”领起，细细浸润，轻慢推进，稳中求变，要求具体，一步一步地拨的拨动学生的心扉，激发着学生朗读的欲望。教学中配以色泽明丽的画面和柔美动听的音乐，整个教程角度丰富，手法精美。