巧用导入法

      语文课前的导入很重要，俗话说的好“良好的开端是成功的一半”。“题好一半文。”所以说，妙用导入语，是激发学生学习兴趣的前提。

1、温故知新导入法

     在学习鲁迅先生的《阿长与<山海经>》时，我这样设计导入语：同学们！我们以前学习过先生的哪篇文章？（《从百草园到三味书屋》）。里面有一个给我很大影响，给我讲美女蛇的故事的女仆是谁？（长妈妈）。你想知道有关她的另一些故事吗？好，今天，我们就一起来学习《阿长与<山海经>》这篇课文，对长妈妈作进一步了解。

2、情境导入法

      在学习《爱莲说》一文时，我运用多媒体播放了许多关于荷花的诗朗诵，学生边听朗诵边看荷花的幻灯片。然后又让学生听了散文《荷叶咏》的朗读录音，学生一下子沉浸陶醉在荷花的美妙诗文世界里，被荷花冰清玉洁亭亭玉立的风姿所感染，情不自禁地发出赞叹：啊，莲花真美！美在何处呢？下面就引导同学们对《爱莲说》学习和品赏。

3、设置悬念法

      在学习《人民科学家的精神风采》一文时，我这样设计导语：“在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。”这位2007年感动中国的人物是谁？（生答：钱学森）。他被人们誉为？（生答：火箭专家，航天之父，导弹之父）。那么你知道这位科学伟人背后鲜为人知的生活小事吗？好，今天我们就学习《人民科学家的精神风采》，走近钱学森。

      当然，导入新课的方法还有很多，或者借物入课；或者讨论入课；或者操作实验入课等等，不一而足。但无论采用哪种方法，都要依据课文的特点、教学目标、学生的情况而定。恰当地选择，让学生一开始就产生浓厚的兴趣。

我觉得，要想让学生爱上是语文，语文老师的个人魅力和正确的引导很重要。