2019年12月5日上午，许昌市初中语文青年教师同课异构之六——写作指导课第二场活动在许昌市第十二中学多媒体教室隆重举行。许昌市第十二中学校长袁惠召、许昌市初中语文教研员叶世慧老师莅临指导，市直初中语文教师参与了此次盛会。

   首先，作为东道主，许昌市十二中语文组杨乐老师为大家带来了《说明事物要抓住主要特征》一课。杨乐老师气质温婉，声音濡软，整节课雅致舒服，人与语文合一，如江南春水，如画船听雨。在执教中，杨老师以“事物的特征”为抓手，首先让学生明了什么是事物的特征，如何抓住事物特征，以三个锦囊为要诀教会学生抓住事物特征的方法。杨老师逻辑清晰地梳理了统编教材说明文的典范之作《中国石拱桥》的说明顺序，对初接触说明文的初中生来讲是一次极好的示范和说明文思维路径的展示。杨老师以《猫》为题让学生当堂完成口头作文、升格作文，着眼于学生的语文核心素养，锤炼学生的语言的建构与运用能力。杨老师用心备课，以一”心“字完成板书设计，匠心独运。

   许昌二中的张艳华老师大气沉稳，文化底蕴深厚，以鲁迅幽默而发人深思的《立论》一文导入《表达要得体》一课。 张老师从教材出发，要求学生细读教材，画出中心句，锁定关键词。思维敏捷的学生精准地找出：目的、对象、场合、礼貌用语等关键词。张老师水到渠成地总结表达要得体须从这几个方面入手。接着张老师让学生探讨《中国诗词大会》中董卿的主持辞是如何做到表达得体的，并让学生学以致用写一篇邀请函。张老师收放自如，注重师生互动，课堂灵动，学生创造出”老师讲课不疾不徐，如人间四月天“之妙语，引得一片掌声。

   东城区实验中学的胡亚静老师讲授《观点要明确》一课。初登讲台的胡老师提炼出了严密规整的思维流程：可以从”对象“”是什么“”为什么“”怎么办“的角度提出观点。胡老师以”好奇“为核心词，设置了”评一评“环节，让学生以表达观点是否清楚的角度进行判断、评价。”练一练“的环节，胡老师让大家讨论如何对待时下流行的各种电子游戏，以简洁的语言明确地表达出自己的观点。

   许昌实验中学的张华华老师以《论证要合理》一课压轴。张老师教学生运用圈点批画的方法让学生归纳出了”论证要合理“的方法。接着，张老师让学生结合陶行知《创造宣言》中的几段文字讨论、分析论证合理德尔方法，并呈现知识点论据与论点的关系，论据的形式，由此让学生画出梁启超《敬业与乐业》中的论点、论据。张老师让学生补充一段分析、阐释性语言来小试牛刀。

   四位老师如春兰秋菊，各展风采，而随后的评课也让人受益匪浅。在评课环节中，陈丽蕊老师点评杨乐老师这节课中有教材，教学内容的选定紧扣教材；环节紧凑，对读和写的把握环节很紧密、得当；关于写的层次把握清晰，逐步加深。同时，陈老师也提出了自己的思考：关于概念的明晰和透彻有待商榷；教师与学生的对话不契合，教师对学生的引领、指导体现不明显，陈老师呼吁在教学过程中要多关注师生对话。侯芳老师给予了张艳华老师的课高度评价：导入时间安排合理；合理运用教材；教学目的明确；素材新鲜、接地气并且教师点评到位，善于发现学生的闪光点。侯芳老师也提出了几点自己的想法：导入不合理；写邀请函环节中，事件本身不太适合写邀请函；写作练习的部分有交叉；课堂评价单一，缺少生生评价。蔡欣欣老师认为胡亚静老师这节课展现了优秀年轻老师的素养：板块清晰，入课简洁，语言干净利落，有自己的思考和收获，充分利用书中资源，可操作性强。蔡老师站在一位语文老师的专业角度出发提出教学内容的理解和选择永远大于教学形式，要把握好教学内容。何金锋老师坦陈张华华老师这节课想讲好很难，张老师做出了可贵的探索，有些遗憾的是张老师在一些关键点上滑了过去，可以用一个包容性更强的材料让学生去选择。

   最后，许昌市初中语文教研员叶世慧老师做了总结发言。叶老师语重心长地提醒年轻老师要注重研究名家课例，发现其中奥妙，实现职业生涯的快速成长。

   这次同课异构活动有精彩纷呈的展示课，有犀利深刻的骨干教师到位点评，青年人同台竞技，骨干教师用心提携，许昌市初中语文代有英才，星汉灿烂。而叶老师对写作指导课的可贵探索，令人钦佩，走在全省统编教材研究的前列，使得许昌市初中语文在全省中语界一枝独秀，春华秋实，未来可期 。