幸福教育 润泽生命

5月8日下午，长葛一高的一线教师和兄弟学校的部分教师在长葛一高的报告厅认真聆听了张艳尊老师的《幸福教育 润泽生命》的专题报道，我们高数名师工作室的老师有幸参与了这次培训。

聚焦核心素养:关键能力、必备品格、正确价值观

     素养是素质的显性化表述

      素养是素质中通过后天习得的部分

      从“解题"到"解决问题”，从“做题"到"做人做事”。提升认知能力，支撑终身发展，适应时代要求;注重联系实际，提倡学以致用，知行合一;体现创新意识，鼓励主动思考，学会创造。

        2018年高考命题严格依据考试大纲规定，聚焦学科主干内容，引导高中教学遵循教育规律，回归课堂教材，避免超纲超量的教与学，促进改变应试教育倾向，助力发展素质教育。
       其次，强调知识内化，助益融会贯通。高考突破了单纯的"知识"能力"或"素养"立意的线性思维，形成了兼具继承与发展、贯通整体且有机的考查目标体系。强调学生对必备知识的内化，考查学生在问题解决过程中对必备知识的理解和掌握，促进学生对必备知识的建构、融会贯通和迁移，从而形成具有内部规律和内在联系的整体知识网络结构。

      再其次，加强灵活考查，促进真懂会用。高考通过增强试题的灵活性，着重考查学生的思维过程和品质，减少大量题、机械训练的效果。

课堂：应对素养考查的教学策略。立足学情再情境化课本知识，着眼课程整体阐释核心概念，建立关联情景和概念的问题链。

      指向核心素养的课堂变革：培育核心素养需要对课堂进行结构性变革(舍得} ,促进学生深度学习；融入真实情境、获得核心概念、解决复杂问题是促进深度学习的关键环节；育人观念、学科思想和课程意识是课堂结构优化的基本支撑。