作为教育工作者要有“让教育回归本真”之心

                                                                                杨全超

     教育的对象是人，教育者眼中要有人，心中要有人。教育是人学，是人的教育。教育中珍贵的是人，是人对人的深刻影响。教育的本质是培养人、发展人，而不是简单的知识的掌握、认知的堆积、分数的获得。

一，作为教育工作者要多读书，并让学生喜欢阅读

    “一个人的精神境界、一个人的内心世界、一个人的品位完全取决于他读不读书，读了多少书，都读了什么书，读书可以决定一个人气质和面貌。”《曾国藩家书》中有言：“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书可变化气质。”正如复旦大学骆玉明教授所说：“一个人一辈子要读过一部大书。读过大书的人，会有不一样的气象。”因为以书为凭，可思接千载，视通万里；有书作媒，可以穿越古今，知晓天下。读书，不仅仅是知识的源泉，也是滋养人们美好心灵的必由之路。读书是有境界和品位的。有境界，则自成高格。阅读不一定能改变一个人的长相，但一定可以改变一个人的品位和气质。有些人相貌普普通通，但其言却让别人“听君一席话，胜读十年书”，令人如沐春风。从更广泛的意义上看，读书对一个人综合素质的提升也具有一定意义。一个认真阅读过孔子、托尔斯泰、莎士比亚的人，其素质肯定差不到哪里去，也一定会对学习和研究产生兴趣。

“一个人能够把阅读作为一种生活方式，那将是不一样的生命状态，不一样的人生风采”！庄之曰：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”特别阅读一些教育专著，会让我们及时反思自己的教育行为、管理行为是否科学，读书是会让我们及时发觉自己存在的问题，哪里错了，为什么错了，如何改进。

教育的根本任务是培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成阅读的习惯，让学生具备最基本的阅读能力。不喜欢阅读的学生——才是真正的差生。学生只有在不断的阅读中和遥远时空的人进行不断的精神交流，而交流的结果使学生具有了敏锐的感知力，丰富的情感力，独特的想象力和深刻的理解力。这样就必然具有了丰富的创造力。那怕是阅读中的一张画或一首诗都能使学生获得一种使命感。

二，作为教育工作者要认识到“教育最本质的东西，是爱。”

       “教育是有生命的，教育的生命不是知识的简单传授，而是爱心的传递。”

    “优秀教师首要的一点就是要爱学生，一个对学生没有爱的教师，绝不是一个合格的教师。”因为，在教育的过程中，爱是需要教师去传播的。教师，首先不应是看他的学历，而应要看他是否真正喜欢教育，喜欢孩子。同时必须指出的是，教师的爱是渗透在教书育人的每一个细节中的。可是在现实中，有一些教师对学生缺乏足够的耐心，他们只关注学习成绩好的少数学生，冷落、打击大多数学生。这样一来，许多所谓的“差生”就是在这种冷落、歧视中形成的。作为教师，我们一定要“把学生的一切放在心上”，设身处地为孩子着想。

   “歧视差生就是种植仇恨”、“学渣”孩子更有自己的春天、劳动教育是最好的生活教育教育、教育更应该淡化分数至上观，等等，这些都是“常识”，而现实教育最大的失败就是忘记和忽视了“常识”。教育其实不复杂，是人为地弄复杂了，犹如人在成长中会循序渐进地掌握衣食住行的本领，但偏有人要孩子一岁自己穿衣、二岁学会烧菜、三岁整理住房、四岁能跑800米，为了实现这样的目标，便生出种种的奇思妙想，于是教育离本真和朴素越来越远。而真正的教育“要做到为孩子一辈子着想，为孩子一生负责，教育者就应该远离浮躁与功利；就应该具有长远意识和责任意识；就应该坚守教育良知和使命；就应该真正将孩子看作一个人——一个正常人，一个今后将面临漫漫人生路的人；就应该用‘会生活’、‘会担当’与‘会做人’取代‘会做题’、‘会考试’与‘会竞争’。

 “好的教育，不是仅教人谋智，而是教人谋道；不是仅教人生硬的知识，而是教人是非判断和价值取舍，帮助人们建立一个丰盈的世界。

三、作为教育工作者要认识到“教育是事业不是职业”

   阆中市教育局长任勇说过“职业是什么，职业的本质是交换，我付出劳动，你给我报酬和利益；事业不是交换，事业是超越交换的。职业的动机是生存，是养家糊口；而事业是为了自身的价值，人生的意义，它是一种更高层面的东西。”教师的专业发展与其职业认同、敬业精神是分不开的。

关于职业与事业之区别，中国人民大学附属中学校长刘彭芝在《怎样办好今天的中学教育》的演讲中也有一段很好的阐述：“职业是一种谋生的途径，事业是一种人生的追求；职业有八小时之内和八小时之外、工作日和节假日之分，而事业往往是‘全天候’的、全身心的；职业一般只需要物质和技术，而事业更需要理想、精神和情感。职业是事业的基础，事业是职业的升华。”无疑，比之其他职业，教师职业应该有更高的要求。将教育当作事业，忠诚于党和人民的教育事业，这是教育工作者的第一门必修课，也是加强教师队伍建设的根本所在。

由此可见，事业与职业虽一字之差，所折射的态度和精神境界却截然不同。

  在我们很多教师教书过程中，确实是把教育当成职业来对待，这种态度必然会影响教育的成果，如果能把教育当作事业来经营，那么必然就会全身心地投入，当作一件非常快乐的事情来对待，而由此取得的效果肯定不一样。教学是艺术而不是单纯的方法。其实早就有人说过“教无定法”。既不定，那也就说明在教的过程中根据实际情况可以不断探索、交流来获取知识。作为艺术，它有很大的发展空间，而如果只是单纯的方法，那会使得教学呆板。提倡心灵的沟通，而不单单是我说你听。师生之间的良好关系必须通过沟通来获取，让自己与学生之间架起一座沟通桥梁。教育不光是知识的获取，更多的是人格的影响，心灵的交融。教育需要不急不躁从容不迫。

作为教育工作者一定要有“教育回归本真”之心，教育没有分数不行，但教育只有分数更不行，只有分数无法面对明天；教育不是人人上大学，教育也不是人人考清华北大，教育是植入骨髓的高贵，，教育是对社会乃至人类的关怀，教育不是让人成为人上人，而是让人成为一个有健全人格健康身体的正常人；教育需要捍卫常识，需要返璞归真，不需要标新立异；教育应该无声润物丝丝浸润春风化雨，不应该急于求成急功近利拔苗助长；教育应该向人类传送生命的气息，让每个个体生命精彩绽放。

让我们每一个教育工作者“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”