俄国文学家托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。

套用这句话来衡量教育，我们也可以说：好的教育、好的学校是相似的，不好的教育、不好的学校也各有各的不好。

教育要不断反思它的目的和意义究竟是什么。今天，我们说某某学校办学成绩很好，那么衡量好的要素有哪些呢？育中方略陈立总校长在第六届培训者培训研讨会上对“好”提出了几个基本的界定。

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身体健康

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心理健康

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精神健康

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学习成绩

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身体健康

目前我国中小学生近视率一直呈增高趋势，体质差也是不争的事实。《少年中国说》里面有一段话：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

一个孩子的持久性、忍耐力，长久保持对一件事情的热爱和忠贞，才是我们教育需要的。一句话，他需要体力和健康的身体。

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心理健康

我们的孩子今天很脆弱，当他完成学业走上社会时，不知道怎么和别人相处、合作，不知道怎么面对失败和打击。

课改名校始丰中学校长庞茂设曾举过一个例子，某某局领导的孩子相当自闭，成绩也很差，这个领导对孩子束手无策，一度想带他去看心理医生。转到始丰中学后，全新的课堂模式竟让他像变了一个人，性格变得外向，成绩突飞猛进，最后考上了理想的高中。这一段听起来像软广告的故事，确是一段真实发生的事情。

今天，我们很多学校的课堂还是填鸭式满堂灌的，孩子们是很孤单的，孤单疏离的人不能集聚周围人的能量，无法从别人那里获得力量，如何会成就自己呢？

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精神健康

这个精神健康不是就精神失常的病理而言的，指的是国家培养的真正人才，应该是有无我之境的，不能只考虑自己的成功，要有对那些伟大的人或事物有敬畏感，要对以往的历史和传统有敬畏感。那些榜样，那些值得我们尊敬的人物，是引领我们自己的力量。

真正的人才，需要有大无畏精神，舍我其谁的勇气和担当。

真正的教育，可能影响一个人一辈子的教育，并不在于你选择了什么专业，而是在于你在一个好的学校里，遇到了一生当中需要效仿的典范和崇敬的榜样。

还有，如果我们只是在技术上讨论教育的问题，那么中国的教育是没有出路的，孩子的精神健康永远也不会得到有力的保障，教育还是要回归到课堂之上，课堂是立德树人的主阵地，要回归到以学生为主体、学情为主导、教师做助推的“活”的课堂之上。

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学习成绩

教育任何时候都是立国之本，它不是某种美好的规定，离开现实是无法实践的。任何一名学生要更充分更好地发展，无论是全面的，还是某一方面的，都必须是在完成特定阶段学习内容的前提下实现的。

学习能力越高越有利于实现这种发展。我们要分清提高学习成绩在不同情况下的不同意义。如果没有了前面三个基础，再好的学习成绩、再高的分数都是没有意义的，就像一个人是为了吃饭而活着，还是为了活着而吃饭，虽然都强调要吃好饭，但意义不同。

十年树木，百年树人。衡量一个学校办学成绩的好坏，分数恐怕是最弱的回应。我们的学校要留住孩子们单纯朴素的心，让他有能力去喜欢他喜欢的事情、去追寻他所敬仰的人，这才是教育的最终目标，也应该是一个学校办学成绩最好的体现。