分享，让教学多了趣味和愉悦

——课后交流小感

复习《诗经》两首。一下课，三位同头科老师便进行了交流。

三人安排的这一节，先复习第一首《关雎》。设计了文学常识、重点词句理解识记、诗的表现手法、诗表达的情感四点。一个课时，三个班基本上实现了教学目标。

我问徐老师：“诗经内容分为风雅颂三类，表达手法常用赋比兴，可学生不大理解，你是怎么做的？”

淑红姐笑着说：“我在踏进教室那一刻，突然灵光一闪，闪出了个方法。”

我们都很感兴趣，忙让淑红姐分享。“从内容上，风，多民间歌谣；雅，宫庭之正声雅韵；颂，宗庙祭祀之乐篇。按层次，风是民间歌谣，雅是宫廷雅乐，颂是宗庙神曲。老百姓，生活最底层，宫庭，社会高层，宗庙，祭神祭祖之地，古代地位最高。这样风雅颂三种类型，好理解了，也就容易记住了。”

这么一析，确实如此。灵光一闪，是知识阅历与机遇的巧合。分享交流，是学习积累与运用的快乐。

教英语的芳姐说，记下来吧，多好的课例。

是啊，积累，就在点滴间，灵光一闪，让我们的教学多了趣味与愉悦。

改作文时，遇到一篇好文。淑红姐赶紧分享。一女生的《从生活中学会享受》。猛一听题目，已判定这样的作文，思想性会影响评分。可再读内容，却忍不住高赞，忙拿给我们看。

她笔下的享受，不是享受物质，而是享受清新的空气、愉悦的心情、发现的惊喜、生活的意义。这样的逆向思维，这样的立意带来的反差，怎能不得高分？

牛娜班有个学生的作文题目——《从生活中学会感恩》。一个大众化的题目，大家都觉得好写，但不容易写出新意，写出水平。一个学生的习作刷新了我们的认知，牛娜分享到：这一篇的文章主题虽大众化，但胜在用词准确典雅；举例子、列数字，言之有据；抒发情感，真挚感人；层次结构，经纬分明。作文在朴实中透露着功力，文辞间隐藏着见识。这般文章，怎能不得高分？

学生，竟有些个能写这么好，让我这爱阅读爱写字之人着实折服，着实高兴。赞，高赞，且要拍照，分享！我要让我们班的学生也学习学习。

遇见美好是快乐的，发现美好是快乐的，分享美好是快乐的。一个小课间，因了淑红姐的灵光一闪，因了同学科老师的好作文分享点评，让人不禁心生欢喜。教学，也因此多出了几多趣味。