一次引人深思的考试

长葛一中范玲玲

      摸底考试成绩揭晓后，我几乎不敢相信自己的眼睛，阴云立刻布满整个脸庞。“下午到校要给这帮熊孩子兑现惩罚”，我在想。

      这时，微信铃声响起，打开一看，是课代表柯发来的信息，“老师，这次考试成绩不理想，别生气。”我哪里是为成绩差而生气，我是为你们白白浪费大好光阴而痛心啊。正在思量着怎么给柯回信息时，微信铃声又接二连三地响起，是班里的孩子们发来的，有的承认错误，有的要领惩罚。看着这些信息，不禁想起与他们共同收获的点点滴滴。我的心顿时柔软起来。

      这次考试只是对前段时间网课学习的一个摸底，孩子们没有考好有其自身原因，也怪我引导不力。在接下来的复学阶段，如何化腐朽为神奇，我得理出个头绪。

      首先，要激发学生学习语文的兴趣。语文是一门融知识性与人文性于一体的学科，她有声有色，有思想含量，有姿态，有情怀，浪漫温馨而又妙趣横生。如何激发学生学习语文的兴趣，真切地体会到语文的魅力？考虑到学情和班情，我要采用小组合作的学习方式。通过小组合作，促进学生主体发展，让每个学生在学习活动中都能获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为，进而实现有效学习。让课堂上的师生互动、生生互动，来营造民主、和谐的课堂氛围，进而激发学生学习语文的兴趣。

      其次，要合理构建小组合作的学习方式。小组合作凝聚的是集体的智慧，小组内成员的优势互补，能缩短个体之间的差异。因此，我要坚持“组间同质，组内异质”的原则，先科学合理分组。分组之后，还要引导学生进行有效的合作学习，指导学生讨论问题的时候先倾听组员的意见，然后质疑、补充，最后在小组长的总结中形成统一的意见。小组成员思想受到碰触后会有更明确的方向，我再引导学生把学习内容进行“分享”，这样学生充分参与到课堂中来，保证了课堂学习的有效，进而达到“人人教我，我教人人，共同进步”的目的。

      最后，要充分发挥学生的主体性和教师的主导性。小组合作学习时，组内每个成员都有各自的职责。如果哪个成员没有肩负起自己的责任或完成的不好，都要影响小组整体的学习效果。因此，作为合作学习组织者的我一定要督促小组成员各尽其职，有效完成学习任务。对于组内成员的配合协调进行及时的调控，对小组的学习成果进行及时的检查，并适时给予评价。学生在小组合作学习的过程中，离不开老师的引导，但我也不能喧宾夺主，时刻要牢记“教师是主导，学生是主体”，引导学生要适时、适度，引在迷茫困惑之时，导在百思不解之处。相信，老师退后、学生上前，课堂教学一样精彩。

      想到这里，我拿起手机这样回复他们：孩子们，不要在大好年华里浪费了光阴，蹉跎了岁月，等到以后，追悔莫及。我们以此次考试为鉴，接下来，老师和你们一起努力，共同成长，见证美好。好吗？