《一个人需要多少土地》教学反思

长葛一中 梁晓丽

     今天上完课后，我坐下来静静思索，感觉有必要对本节课进行反思。

     《一个人需要多少土地》是列夫·托尔斯泰的一篇小说。初次阅读，我首先想到了“人心不足蛇吞象”这句话，可当我再次拜读此文，我的脑海里似乎出现了一位农民企业家的形象，他白手起家，努力奋斗，终于达到了人生的顶峰，可惜的是最后竟然又死在了自己无休止的欲望上，一辈子不断进取，可最后仅仅获得了六英尺的土地，所以对帕霍姆的分析还应一分为二，这也符合辩证法。

      因此在备课时我紧紧抓住“男子汉”这三个字，发散开来，让学生思考：帕霍姆到底是不是一名男子汉？通过这个问题的引领，让学生首先看到他的优点，其次才是他的贪欲。就这样我开始设计自己的教学思路。

      “授之以鱼，不如授之以渔”，所以我在备课时紧抓认识人物的方法去展开，简而言之，认识人物的方法有：1.从文章所叙之事；2.从人物的言行；3.从作者及他人对人物的评价方面。我所设计的教学环节也紧扣这三个环节进行，课堂设计还较为清晰，环环相扣，步步逼近小说重心，感觉很成功。

      另外在这节课中我还重视朗读的指导，分别运用齐读法、男女生分角色朗读法、有感情朗读等方法调动学生读书的积极性，学生在读中品，读中悟，以读带讲，课堂上学生真正动了起来，课堂效率高。在品味语言妙处时，我还运用替换法，在“扑”与“挺”得替换中，让学生感受到“扑”的竭尽全力，让学生更好地体会到帕霍姆为实现梦想所做的极大的努力！感觉“书读百遍其义自见”不为虚言也！

      还有本节课最大的亮点就是学生的精彩表现。在上本节课之前我先用一节课的时间让学生充分预习，预习时先让学生熟读课文，之后围绕三个问题自由批注：1.找出本文你认为写得最精彩的心理描写进行赏析；2.你认为帕霍姆是一个怎样的人？请从文中找出依据；3.请写出你的感悟。因为学生预习充分，所以学生对课文内容相当熟悉，对情感体悟也就更加深入，甚至有一名学生当堂赋诗曰：珍惜今天，珍惜现在，谁知道明天和意外哪一个先到！课堂精彩连连，真正体现了学生的主体地位。

      但是还是有缺点需要正视的：我感觉在最后两个环节中，稍显凌乱，课堂设计稍觉浅显，课堂深度欠缺，最后可适当补充拔高。这个问题还需要继续思索以供调整。

      反思有助于成长，只有在不断地反思中才能让自己更加强大！