让爱洒满育才路

我从教以来，一直担任班主任工作，班主任工作虽然繁重，但却很有意义。要管好一个班，既要花大力气，又要方法灵活，尤其是后进生的转化工作，更是班主任教育工作中的一个难题。如何做好后进生教育转化工作？下面，我结合十年的班主任工作实践，略谈以下几点，以供同行指正。

  一、用无私的爱来感化每一个后进生

班主任在与后进生交往过程中，用自己的爱心感化后进生要注意方法。只有在入情入理的教育中，使学生体验到什么是好，什么是坏，什么是高尚，什么是低贱，才能使其抛弃恶习，健康成长！

 首先、班主任要注意与后进生的情感交流

学生天生是幼稚的，情感纯真无邪。作为班主任，必须要有一颗慈母般的爱心，班主任的喜怒哀乐，可以直接激发起后进生的爱与憎的起源。爱的回报会使学生听你的，信任你，积极地按你意见办事；憎的回报则是对立，反抗，恶作剧。

我班有一个这样的学生，入学第一学期就给我添了不少麻烦：把同桌桌子钻了个洞，和某班同学打架，上课吹口哨，不值日，欺负小同学，开学才几周，已经迟到十多次，天天不完成作业，上课打瞌睡，还没有一点纪律性，成绩自然也就不理想了。对于这样的“后进生”，我耐心做他的思想工作，发现优点，小心培植，起初，我对这位学生的恶作剧行为进行“冷”处理，课后与他谈论些与学习无关的事，在适当的时候渗透做人的道理。有一次，我和他谈话，谈到我上学时的一个事情，我班的同学打篮球，其中有一个队员太差劲，怎么也跑不起来，接不着球，最大的原因就是平时锻炼的太少，太懒惰了，训练不认真。他很认同，如果是他去打，一定比他打的好。我说不见得，你也不比他勤啊。一句话点着他要害处，“我会比他勤奋”，这次的谈心就此结束。第二天，果然不见他迟到了。经过三年的教育，这位同学逐渐成为一个主动维护班集体利益，为班积极办事，好学肯问的好学生，有些科目还达到优秀。

 其次，班主任要以自己的行为引导后进生健康成长

在感化“后进生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教育。有些情况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。所以，在转化后进生的过程中，班主任一定要充分发挥自己的榜样示范作用！

例如：我任教四年级班主任时，每天早上7：00到校，和学生一起打扫教室卫生，学生们干得很带劲，看到班里有碎纸，我会弯腰随手捡起来放回垃圾桶。作为班主任，十分重视以“行”导之，以自己的言行举止去感染“后进生”，使他们的心灵产生震动，在这种情况取得显著成效之后，还必须进一步深化教育，使“后进生”最终能够形成较强的组织纪律观念。

再次，班主任要善于发现并利用后进生的闪光点

“后进生”的心理特点是比较复杂和矛盾的，他们的外表往往是一副傲慢不羁的样子，内心却很自卑，甚至自暴自弃。客观环境和人为的因素使这些学生产生了心理障碍，其结果就是“后进生”的信心被吞噬，上进的意志被削弱，最终，养成破罐子破摔，上一天学，晃一天功。

班主任的神圣天职，就是在别人对“后进生”失去信心和希望的时候，仍然能满怀信心和希望，善于发现学生自己都未曾发现的的闪光点，并且能及时给予后进生明确的表扬、衷心的肯定、耐心的扶持和爱心的激励！

有位后进生，三年级、四年级基础很差，读上五年级后，在作文中我发现他有上进的信心，便找他谈话，帮他树立信心，订好学习计划，适时地给予方法的指导，平时作业中经常获得优分。而且别的学科学习成绩有明显提高，是个学习进步的典型。

最后，班主任要学会激励后进生的“兴奋点”

班主任应从日常的观察中，了解“后进生”的兴奋点，抓住兴奋点，想方设法，进行激励，就会使“后进生”产生宝贵的进取动力，并使积极性向多方面扩散，从而成就一番事业。

我发现有个“后进生”平时很爱表现自己，时时讲话太大声，处处突出自己，于是找了个职位给他，让他尽显“风骚”，负责早上领读班长，结果搞得有声有色。我还抓紧机会以此教育他，你看，班里的同学很听从你的领导，你可不能把他们领向深渊。自此，他开始注意自己的行为举止了，做好表率，起到带头作用。

二、用执着的爱来转化每一个后进生

班主任工作是教育链条上的重要一环。在感化教育的基础上，“后进生”的思想观念，道德意识都会有不同程度的发展和变化。此时，班主任要抓住时机，使自己的工作更上层楼，进一步做好“后进生”的转化工作，进一步让更多的后进生茁壮成长！

首先、班主任要善抓“领袖”

善于抓住最有影响的“顽童头子”做工作，这是转化“后进生”的关键环节之一。因为这样做往往能收到“获一将而溃千军”的奇效，俗话说擒“贼”先擒王就是这个道理！

其次、班主任要善于一分为二的引导后进生

工作中，班主任遇到诸如打架等突发事件时，该怎样处理呢?作为班主任，应该通过高人一筹的辩证思考，巧妙地把学生的注意力转移到个人身上，让每一个学生看到，在突发事件出现时，自己是什么态度，从而引导学生，尤其是“后进生”去发现当时周围出现的一些积极因素。接下来，班主任还要用动情的语言，精辟合理的分析，主动地帮助“后进生”解决问题。“后进生”就会在一次次令人不快的“失”的事件中锻炼得越发成熟。从“失”中索取了“得”。

再次、班主任要创造机会磨炼后进生的意志

转化后进生，不仅要提高他们的道德认识，激发他们的道德情感，而且必须重视优秀道德行为的训练，即磨炼他们的意志。如果在转化后进生的教育工作中，只强调道德标准和规范的掌握，而忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的。这样，之前的一切转化工作就成了无源之水，无本之木了！转化后进生的教育工作一定要结合学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，进行优秀道德行为的训练，真正实现转化的目的，让后进生的行为形成良好的习惯！

三、用执着的爱来驯化每一个后进生

后进生的反复性是符合事物发展规律的。后进生的不良行为是由自身的错误观念和外部的各种诱因引起的。在转化后进生过程中，由于新的思想，新的行为习惯还不十分巩固，再加上外界不良诱因的刺激或遇到别人嘲笑和责难，都会使其原有的错误思想和坏行为习惯反复再现。后进生的这一特点，促使我们教育者要有打持久战的准备，要持之以恒地关心他们，教育他们，同时还要分析反复的原因，对症下药。

例如对成绩不好逃学留级到我班的一个学生，我首先做好全班同学的思想工作，让大家关心他，亲近他，帮助他。我又多次找他谈话，用多种形式鼓励他，终于使他对集体有了感情，对学习有了兴趣。可是在一次考试后他又逃学了。我把他找回来，并没有责怪他，而是耐心地做他的工作。了解到他这次逃学是因为成绩不好，觉得对不起老师和同学对我的帮助，针对这种情况，我又在学习上给他以帮助。经过长时间的教育，终于使他改掉逃学的毛病，最后以理想的成绩升入中学。而这一成果的取得，依旧有赖于持之以恒。

总之，转化“后进生”一定要有爱心、耐心、恒心、决心，还要倾注真情，我们所付出的劳动必定有收获的。我记得有一句话是这样的：“学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。”学生好比种子，需要教师、家庭、社会提供给他们充足的土壤、水分、肥料、空气和阳光。班主任在自己的工作中，更应该以最大限度地理解、宽容、善待后进生，运用多种方法把自己的爱传递给他们，真正做到润物细无声。让每一位后进生都能后进变先进！