班主任管班的刚与柔

长葛四中        苏东民

对于许多新做班主任的人来说，班主任工作是他们的一个很大难的题，焦心累心烦心。看着许多有经验的老班主任做起工作来得心应手，游刃有余，而轮到自己时却是眉毛胡子一把抓，什么都想抓好，最后是什么都没管好。再碰到学生和家长的不配合，领导委婉的批评，也只能自己的心情自己感受了。

 　新班主任往往把握不准与学生之间的距离和尺度，新班主任会看一些专家关于班级管理的心灵鸡汤。什么爱心教育，民主教育。与学生打成一片。但是与学生距离近了之后，却发现学生会不尊重你，班级纪律成问题，学生们并不自重，理想中的民主成了现实中的散漫。于是新班主任开始观察老班主任如何带班的，看来看去，看出一个字，那就是凶。凶的教师对学生冷若冰霜，学生在他面前噤若寒蝉。和学生严格保持距离，班级纪律自然是很好，各项常规评比也是领先。新班主任很是纳闷不解，虽然心又不甘，然而最终还是会选择走这条道路。因为这条路走下去，至少能立马见到阳光。而民主的办法，往往会品尝到现实的苦果。

 　但是用凶的办法对付以前的学生可以，现在也慢慢不行了。以前的学生犯了错误，你罚他，他会吓得发抖，乖乖听从处罚。而现在的学生就不一样了。你对他发火，他很可能会跟你顶牛，万一他跑出去不回来，你还得去找他，那个时候，你就被动了。要是碰到不太讲道理的家长到学校里来闹，你的日子还真不会太好过。

想做管好班的班主任，那么便不可太刚，也不可过柔，而应做到有刚有柔，刚柔并济。

 　一名班主任如果很好地理解刚与柔的道理，并把它贯彻到日常对学生的工作中去，许多棘手问题便可迎刃而解。初接一个新班，开始必须严厉严肃严谨，让学生怕你之后再柔，即以刚的手段建立威信之后，在班级工作中当以柔为主。要善于容学生之短，容学生之错。学生所犯的错误，只要不是原则性的错误，教师以柔软的方式处理为佳。因为学生的很多错误都是成长中的错误，是阶段性的产物，随着年龄的增长，他们也会逐渐意识到以往的幼稚可笑之处，以前不懂事时所犯的错误，教师若能以发展的眼光宽以待之，他们必会对教师心存感激，而有所回报的。

 　班主任的学生工作也常常会体现出外刚内柔的方式。我们看到一些教师，对学生其实是很严厉的，但学生不但不忌恨他，反而很喜欢他。这是因为，这位教师的内心是柔弱的。教师对学生的爱心让学生感觉到教师内在的柔，而这种柔又通过教师的严格的管理体现出来。学生虽然感受到教师的严厉，但是知道教师是在为他们好，因此不会有怨言，多年以后，他们有成就之时，还会对教师心存感激呢。