前段时间，班里的个别女生出现出言不逊、拉帮结派现象。我发现问题后，就不分青红皂白的去批评纠正，甚至还讲了一大堆的道理。我认为这些道理，她们听了会有所改变，只因我都是为了她们好，甚至我还天真的以为我这样纠正了她们，她们就不会再犯同样的错误，更甚的是我已经给她们几个贴上了缺家教的标签。事实是：不良的行为一直存在，并且肆无忌惮的无处不在。

      问题出现在哪呢？我不断地反思，为何她们知错犯错，一错再错，读了《正面管教》后我彻底顿悟，原来是因为自己没能和她们建立联结。简单的说就是：先处理情绪，再解决问题。

      德雷克斯说：爱不是一种情感，而是一种关系，先联结再纠正，是要我们通过传递爱的信息，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。是专家的理论例子让我深思熟虑后，面对这几个已经失去自信、被大家责备羞辱的、行为不当的孩子，我是否可以试一试，换一种方法能否得到意想不到的结果呢？于是我针对屡教不改的这几个学生的问题，去大胆的尝试、了解原因、改变态度、转变做法、逐个攻破。

      在尽可能的情况下，我给她们提供申辩的机会，为何那样做？为何会有那样的行为？了解答案后，让我匪夷所思：我骂谁那是她该骂，我怎么不骂别谁；我骂她，她下次都不敢对我另眼相看；我骂她，是让她长长记性；我没有拉帮结派，而是我人缘好，朋友多；朋友多了谁也不敢欺负我了等等，理由让我啼笑皆非。

      于是我针对每个学生的问题把握好批评的尺度，耐下心来和她们一起分析并找出解决问题的方案，达成共识，这时候她们感受到被尊重和被爱，她们的归属感和价值感都得到了充分的满足，彼此之间建立了发现问题及解决问题的纽带，事情就更容易解决了。这样给孩子们有了情感联结，孩子们就在愿意接受情况下，在相互尊重的基础上开始纠正了，转变了。

      在和谐的氛围中，她们几个的转变我看在眼里，获得了长期积极的效果我喜在心里。