这段时间我认真的读了美国著名教育学博士、心理学家简·尼尔森写的《正面管教》第四章，在这一章里作者主要讲了出生顺序的重要性，通过孩子的排位顺序，分析孩子的心理年龄和心理思想，并根据这些，如何教育孩子，使孩子取得成功，觉得作者写的非常好，分析的很到位。

      作者认为第一个出生的孩子，出生时就受到父母的全部关注，因此受到宠爱，随着第二个孩子的出生，宠爱会被分散，因此老大为了确保自己在父母心中的位置，保住父母对自己的爱，就会形成听话、懂事，有责任心的性格特征。但同时对于弟弟妹妹来说，老大表现的比较保守同时做的很优秀，永远是一个学习的榜样等等。

      而家里排行最小的孩子一般没有承担家庭重任的期待，他们的生活环境压力小，比较宽松，因而性格通常比较灵动活泼、快乐洒脱、创意多等特点，但这也非常容易让孩子养成依赖性，不够独立，时刻需要或指望别人能够帮助和照顾自己。

       对于中间出生的孩子，既没有老大的特权，有没有老小的好处。这样他们会形成一种信念：我要在某些方面与兄弟姐妹们不同，才能显示出他们的重要和价值。所以这种不同有两种表现形式：反叛或者随和。

       如果父母过度宠爱孩子，也会让其形成强烈的依赖感，不独立等，这些理念和观点，只是适应于大多数情况，还需要辩证的看待不同的孩子。出生顺序可以使我们更明智地揣摩孩子的内心世界和想法。

      所以对于不同的孩子，作为教师应该运用出生顺序的知识来鼓励孩子，当然这些顺序不是用来给孩子贴标签或下定论的，面对老大不要对老大提出太苛刻的要求，父母要适当给予老大宽松的环境，让老大学会放松下来。

      父母面对老小，做好这一件事情是当务之急：不要娇惯孩子，其实，很多父母都知道这一点，但就是做不到。面对排行中间的孩子

      父母要给予排行中间的孩子更多关注，要以鼓励为主。

      总之孩子的性格不同，要运用不同的方法，目的只有一个，为了孩子的全面发展，是孩子更好的发展，长大更有责任感和成就感，作为教师，应该掌握班里孩子在家里的出生顺序来鼓励孩子，帮助孩子，这样孩子和孩子之间才会有更多的合作、理解、尊重。