这两天刚好九年级学生二模考试，每次考试前老师似乎更过于紧张，作为英语老师的我，反倒更紧张我们班的某个学科（处于隐私，不方便说明）。说来倒也奇怪，今年接任的这个班级文科方面明显欠缺，或许和班里的男女比例严重失衡有关。凡是考试，这个学科明显和其他班级均分有差距，不过中间也有两次“意外收获”，那就充分说明，我们仍然是潜力股。于是我就刻意和学生聊起来这门学科，同样的老师教的两个班级，有分差那肯定不全是老师的原因了。

      班级管理工作不仅仅是班主任孤军奋战，班主任所教学科好并不代表班级整体好，这更需要其他各科老师的共同努力，班级亦是一个团队，需要团结协作。课代表是学生与任课老师联系的纽带，也是促进班级学生和任课老师关系的桥梁。于是，我第一时间找到这个学科的课代表，从她们那得知，这位老师平时对学生的管理比较民主，因此有的学生并没有对她有太多“惧怕”，于是就有一部分人借着老师的仁慈和善良“偷懒”，从而导致该背的没背，该写的没写，能考好的没考好。

      去年八年级时，我带的班级也有类似的情况。我记得有一次我们班的物理成绩考的不理想，课代表私下就主动找我“负荆请罪”，自责平常自己疏于对班级的管理，没有和老师认真沟通才致使成绩不理想，我能体会到她的初衷，但是这孩子不能把所有责任揽在自己身上。物理老师也与我沟通，她也是陷于自责中，物理老师是刚毕业的大学生，没有太多的教学经验，课堂掌控能力有待提高，这何尝不是当初的我呢！经过那次物理成绩的不理想，我在班里向同学们说明了物理老师的用心、认真以及目标，趁机说到其他学科的老师，没想到收获不小，学生们体会到了任课老师的良苦用心，与任课老师配合的更默契了！后来每次上课前，课代表总会提前去办公室帮老师拿课本，专门有人负责老师的茶水，有人负责提醒老师布置课下作业，有人负责帮老师找一些习题等等。看来以后班主任还得多给孩子们出谋划策来让任课老师在我们班多待点时间了！

      后来我们班的课代表和班干部一样，定期开会，每周都会开会，开会的内容是决定每天晨读的科目以及任务，每天小组长都会用本记录组员每天的完成情况，到周五每科课代表汇总本周的完成情况，以便于做到日日清，周周清。

      有了去年的“经验”，今年面对这样的状况我临阵不乱。有了老师的用心，课代表的监督，每周的小会总结，每节课后的反馈，每个孩子的共同努力付出，我相信这门学科不仅会给我们带来“意外收获”，而是更多的“理所应当”。