刚当班主任时，觉得什么事都必须亲力亲为才有影响力，忽视学生主观能动性和学生与学生之间的力量，自以为是地认为，只有自己亲自说，大家才会认真听。导致各种活动，比如学校活动、班会、大扫除等，分明已经明确安排了各个任务的小组长，但自己依然跑东跑西，指指点点。把各组长的活都给抢了去，显得他们能力不够，自己还很累。后来想想，忽略了孩子眼中“交给我，我能行”的那束光，明明交代任务的时候也是看到这束光的，可是却把它视若不见。

       回想以前上学时代，不管是初中还是大学，作为学生，生活在大集体中，每次老师委以任务时，都很是自豪，会尽全力去完成，如果最后没有做好，心里也满是懊悔，但总归能力上去了，整个人办事越来越有办法，也变得更加自信。就算现在参加工作了，领导安排工作的时候，有哪一项让我负责，我依然会觉得自己有存在感，乐于去认真完成。但自己对待学生，却无形之中扼杀了他们成长的脚步。

       明白这一点后，在之后举行的活动中，作为班主任的我会备足有关活动的功课，明确各个任务，分给相应的学生，有专门的督导组和工作组，并开个小会，指导其重点，给予其信心。然后大家分头完成，活动之后，一定一定找时间让各组长进行本次活动的优点与不足，对优秀的学生进行表扬加分，每次这样下来，都会觉得学生们长大了，他们真的很强大，我也相信，在他们心里也乐开了花，班集体也更加和谐稳定。