曾看到这样一篇文章，一个因调皮而在国内诸多小学都无法继续学下去的孩子，到了国外，不到一个月在各方面都发生了巨大变化。原因是他的俄罗斯班主任给他的月评语是：我以人格担保，这孩子将来必有大出息；“我以人格担保......”，一句令我们国内诸多教育者都醍醐灌顶的一句话，挽救了一个对学习毫无兴趣的孩子，当然也可能因此而改变他的一生。

       在几天前，我也没意识到自己的表扬和肯定能让一节课的教学效果变化如此之大。在每周一的第一节课我总会觉得自己“不在状态”，课上经常会莫名其妙的发火，课堂氛围也相对沉闷，连“好学生”也不总是积极回答问题，而因为自己任教的班级多，我也发现这个班的成绩总是比其他班级的成绩低。然而一次外出讲课的机会，让我对课堂情况的掌控有了不一样的理解。

       因为是代表学校在外面讲公开课，我和同校的几位老师在沟通调动学生课堂情绪的方法。一位老师说，自己经常对回答问题的学生加以表扬，表扬的时候直视学生的眼睛，对他说“我真没想到，你回答的能这么好”、“你们小组讨论的结果太棒了，我要为你们鼓掌”。在她这儿学了几招后，我的课堂效果果然更出彩。而回到学校之后，还是在这个班里上课，我把更多的展示机会留给学生，第一位学生回答问题之后，我给他了真诚的赞扬和肯定，我能感受到这位同学眼里有光在闪烁，其他同学也明显积极了起来。下课之后，我就在反思，之前总觉得这个班的学生学习不积极，成绩也明显落后别的班级很多，自己对他们多少是有点不太喜欢的，但现在看来是自己有成见，没有用正确的方法去看待和鼓励学生。

       所以，我们教育者不要吝啬自己的表扬和对孩子的肯定。一位从来不认真学习的同学满眼放光、非常认真的听了一节课。究其原因仅仅是老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GOOD”；其实，我们的孩子是很容易满足的。