这一段时间我认真的读了美国著名教育学博士、心理学家简·尼尔森写的《正面管教》第六章，在这一章里作者主要讲了关注于解决问题，需要一些态度和技巧上的小调整，作者指出传统管教关注孩子不要做什么，而正面管教关注的是教给孩子如何做，甚至允许错误，并根据相关情形用一些指导思想(比如互相帮助互相尊重)，最后提出解决的方案。孩子在整个过程中是一个积极的参与者，而不是被动的内心抗拒的接受者。

       有时候犯了错误并不可怕，错误是学习的机会。孩子们会明白，犯错误并不可怕，只要你不因为犯了错误而痛责自己，并且把犯错误看作一种学习途径。

       我记得《爸爸去哪儿》有一个情节：一个男生和一个女生，被村长要求看守糖果和冰淇淋，两小孩经不住诱惑，违反了规定，偷吃了冰淇淋。面对同样事情，两位爸爸的语气和态度却截然不同。爸爸怒气冲冲地训斥儿子：“吃什么吃？你为什么要吃？站一边自己好好想想去”，然后转身走开了。而妈妈则把女儿拉到一边，心平气和的告诉她：“错在哪里？为什么不能这样做？错了就要接受惩罚的道理，然后让女儿去罚站。”

       受到批评后的两个孩子后来的表现也大不相同。被爸爸大声训斥的儿子，从“冰淇淋事件”开始心中就有了疙瘩，在之后各种活动中都和父亲赌气，一直不配合。而被妈妈温和教育的女儿，真心认错，认为自己做的不够好，心甘情愿地接受了罚站，在接下来的节目中也完全没受刚才事情的影响，继续开心地玩乐。爸爸愤怒的训斥或平和的引导，效果天壤之别。一个让孩子认识到了自己错误，主动承认错误，并情愿接受惩罚；一个让孩子不明所以，郁闷赌气一整天。

       因此，教育孩子态度一定要温和友好，至少不能发脾气，等自己和孩子双方都比较冷静了之后，再了解孩子为什么这么做，告诉她为什么不能这么做，让孩子去承担相应的后果。孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能心甘情愿的接受你的意见，改正错误。

       批评前，先听听孩子的理由，不论何时、何事，一定要先听听孩子自己的理由，让孩子把事情的经过说清楚，然后再下结论。教育切忌喋喋不休，为了让孩子心悦诚服而采用不断重复的方法，不但不会起到正面效果，反而会增加孩子的逆反心理。批评的质量与其数量之间并不存在正相关，有效的批评应是一针见血的指出问题和实质。