让故事装点我们的旅途

长葛市三中        任江鹤

美国心理学家罗杰.斯坎克曾说过，人类生来不能很好的理解逻辑，但是都能很好地理解故事，所以，“讲故事”应该是人们沟通交流的很日常而有趣的方式。

习近平主席就是讲述“中国故事”的高手，他在多个场合用国际社会易于接受和理解的话语和表达，将中国道路、制度和实践讲清道明，国际舞台上也因此有了更多的中国声音、中国方案和中国智慧。同理，我们班主任带班，就是天天在和孩子们讲故事。故事讲得好，孩子们就接纳你、喜欢你、亲近你。所以说，“讲好故事”应该是我们班主任所必备的重要的带班能力之一。

2018年3月，河南省教育厅成立了“河南省班主任研究中心”，10月份就举行了河南省首届“班主任基本功大赛”。河南省班主任基本功大赛的规定内容有五项：

1.班主任专业发展自传（2000字），（20分）

2.主题班会设计（1000字），（20分）

3.班级故事演讲（4分钟），（20分）

4.班级案例现场答辩，（30分）

5.才艺展示，（10分）

河南班主任基本功大赛的规定内容，向我们传递一个信号：新时代下的班主任一定要勤阅读、常写作、善讲解，有才华、懂孩子、会管理，多才多艺。大赛的目的就是寻找和发现最具智慧力，最具成长力、多才多艺的全能型班主任。

“班级故事演讲”是班主任基本功大赛的重要内容，基于这样的考虑，咱们工作室才联合打造“班级故事演讲”活动。

咱们这次故事演讲活动，不是比赛，而是交流，不做评比，仅做研讨。

所以，刚才分享的前9位老师，都是根据“自己的理解”来撰写稿件、来讲解故事。他们中大都是不善写作的理科老师，有的是九年级面临中招的班主任。我用咱们禹州“钧瓷窑变的奇迹”来形容他们的故事：“钧瓷无对，窑变无双，入窑一色，出窑千彩”。正是他们大胆的创设和无私的分享，为我们提供了学习、切磋、比较、评判、取舍、再创造的蓝本，让我们在聆听中感知，在感知中比较，在比较中评判，在评判中取舍，在取舍中提升。这应该就是“教研”的魅力所在，也是工作室价值的体现。

所以，我们要为9位倾情分享的老师鼓掌，对他们百忙中的辛勤梳理和倾情分享表示衷心的感谢！

刚才，最后一位演讲的老师叫张博，是咱们禹州市的才女，她今年刚刚分配到二中，她演讲的两篇文章不是她写的，分别是2018、2019年荣获河南省“班级故事演讲”大赛一等奖的作品，让张老师来演讲的目的是给大家展示一下高品质的“班级故事”。

那么，我们应怎样去理解“班级故事演讲”呢？下面，我就自己浅显的认知简单讲几点不成熟的看法：

第一：小切口，大格局。

班主任的工作千头万绪。班级故事演讲，从一个小小的故事展开，几分钟时间打开的仅仅是我们班级管理的冰山一角。但它要考量的不是我们编故事的能力，它要以小见大，它真正要洞见的是我们班主任管理学生引领成长的“匠心”与“智慧”。

短短几分钟，浓浓师生情。8分钟时间，我们仅仅讲了一个小故事，但是8分钟时间凝炼的是你班主任从教几年、十几年甚至几十年的教育思想、育人理念、治班方略和教育艺术，浓缩的是你对学生的爱心和责任心，承载的是你的教育智慧，你的教育情怀。正所谓，一枝一叶总关情。

所以，撰写班级故事，要注意这几个方面：

1.师爱和责任是它的底色，

2.技巧和方法是它的亮点，

3.情怀和匠心是它的格调，

4.启迪和升华是它的根本。

再者，

1.从情节上，既然是故事，就要有趣味、有起伏，

2.从语言上，既然是演讲，就要有感染、有金句，

3.从立意上，既然是经典，就要有回味、有升华。

• 小故事、大智慧。

从河南省2018、2019两届班主任基本功大赛故事演讲的反馈的信息来看，在选材上，2018年，我们班主任大多把故事界定为“问题学生”的一事一议，今年，班主任大多把眼光集中班级成长：

• 转化“问题学生”，
• 引领“班级成长”，
• 把“问题学生”的转化放在班级的大环境中。

这次，我们9位老师的故事大多具备这种特点。

“问题学生”是一个班级中故事最多的人，班主任与他们斗智斗勇的故事，一般会跌宕起伏，曲折动人。而在实际班级管理中，“问题学生”的转化确实牵扯了我们太多的精力，同时也考量着我们班主任的智商和情商，能够成功转化“问题生”，一定是我们班级工作中的一朵晶莹浪花或是一片荡漾的涟漪，很值得写。

但“问题学生”毕竟是班级中的个案，正如转变一位差生和扭转一个乱班的含金量的差别一样，写个案落点太小，就不能全面地反映我们班主任的能力与实力，所以，个案的故事，选材一定要新颖，立意一定要高远。

像张博老师演讲的第一篇文章《凡人伟业》，作者的关注点不在于孩子的学习与违纪，开始关注孩子的“人格”的培养，而且把教育的背景放大到班会活动中，让当事人在不知不觉中得到改变，巧妙至极。

所以，当我们懂得了“班级故事演讲”的出发点和落脚点以后，我们就知道，以后的班级故事该往哪个方向走。下一步，我们的班级故事可以沿着“难忘的致远班”“我的花朵们”“别样的赛诗会”这样的方向发展，写集体、些活动、写团结、写成长轨迹。像张博老师演讲的第一篇“石榴籽的故事”。

• 有成长、有遗憾。

长三角地区的教育历来占领中国教育的高地。咱们河南省

班主任基本功大赛的模版就来自于长三角一带，准确地说来自于是南京，来自于南京师范大学的班主任研究中心。

现在南京师范大学班主任研究中心的主任是齐学红教授。去年10月份，许昌市教育局在“职业电气学院”承办许昌市班主任高级研修班，咱们在座的很多班主任都参加了那次培训。

那次培训，我有幸陪伴齐教授一起吃午饭，难得的机会，我向她请教班主任基本功大赛的一些事宜，她讲：目前，长三角一带的班主任基本功大赛的“班级故事演讲”环节，已挖掘到了更深的层次。用她的原话说，分享“成功的经验”固然可喜，但“失败的教训”更震撼人心。

鲁迅先生说，什么是悲剧？悲剧是把世间最美的东西打碎给人看。

很多时候，我们班主任在不知不觉中，或在好心好意下，把孩子心里的美好的东西给扼杀掉而不自知，若干年后，当我们幡然醒悟时，那孩子早已离开你而走向他方，最终这种“无意识”的伤害会成为积压于你心头永久的遗憾。这种“震撼心灵”的故事，也许能带给大家的更深刻的思考。

所以，教育中的遗憾，也可以是我们“班级故事演讲”中值得探讨的素材。当然，这更需要我们班主任有“自我批判”的开放的胸襟，有敞开心扉共同进取的美好的初衷，同时也需要我们认真的去拿捏这个度。

4月23日，世界读书日，朱永正老师写了《致全国教师的一封信》，他提出：一名追求卓越的教师一定要做到“三专”，即专业阅读、专业写作、专业交往。

他说，专业阅读是站在大师的肩膀上行走，

专业写作是站在自己肩膀上攀升，

专业交往是在站在团队的肩膀上飞翔。

所以，今天，我们的分享活动就是我们大家共同站在团队的肩膀一起飞翔的开始。真诚地希望大家飞向高远，飞向辽阔。

流年有声，岁月无痕。尊敬的各位同仁，我们有一个共同的名字----班主任，班主任的人生就是守望麦田，陪伴天真烂漫孩子们的一段旅途，我们和孩子间有多少精彩的故事，就有多少个温暖的瞬间，我们的故事越丰硕，我们的旅途越幸福。所以，我们要学会讲故事，让故事装点我们的岁月，用故事来书写我们绚丽而诗意的人生。

大家可能有一种感知，当今时代的福利越来越倾向于那些善于表达的人。表达是有力量的，我们的文字走到哪里，我们的思想就会在哪里落地生根。

目前，我们的校园，劳模式的优秀班主任大有人在，而研究式的班主任是凤毛麟角，让我们的研究从撰写班级故事开始吧。

最后，用一句话与大家共勉：耕耘不问收获，自有一路花香，只要初心不忘，教室就是远方。