“浙”里  “豫”①见更好的你

——许昌市“三名”工作室主持人（助理）能力提升高级研修心得体会

赵相文

长葛市赵相文信息技术工作室主持人 

在许昌市教育局统筹安排和师训科的精心组织下，2019年5月12日，许昌市“三名”工作室主持人（助理）能力提升高级研修班80多位成员，满怀期待，到浙江师范大学进行为期一周的研修学习。

一周来，目睹了一位位知名教育大家、名师的的风采，聆听了一场场精彩的讲座，经历了一波波头脑风暴。在最短的时间里让我们了解了名师工作室的框架、工作方法、主持人应具备的素质、现代教育技术等等。在感受着教育的深邃与宽广的同时，又一次领悟了“学，然后知不足”这句话的内涵。

与以往的教师培训不同，这次“三名”工作室主持人（助理）能力提升高级研修不单单在理论上有依据，在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践。时间虽短，受益匪浅，感触颇深——在“浙”里，“豫”见了更好的你。

一、语见大家

（一）写教育日志的吴小军老师

打开百度百科，对吴小军老师的介绍极其简单——浙江金华市金师附小教育集团党总支副书记，这一如他开讲前的自我介绍。

然而简单介绍的背后，却是吴老师的不简单。

不简单的工作量：一个人担任两个班的语文课，还兼班主任与学校行政工作。

不简单的讲座量：到新加坡、马来西亚等十几个国家，开讲近800场。

不简单的坚持力：为女儿写日记6317天，100多本，200余万字。

不简单的称谓：一个被称为和魏书生老师一样会“讲故事的老师”。

（二）有教育情怀的沈群英园长

沈群英是东阳市实验幼儿园园长、书记；浙江省特级教师、浙江省教坛新秀、浙江省首届最美幼儿教师、浙派名师、浙派名校长培养对象、金华市教坛新秀、金华市名师、金华市教科研先进个人；东阳市政协委员。

即便有如此多的荣誉，沈园长仍不忘初心，为东阳实验幼儿园的发展，教师的成长倾心尽力。担任园长的11年里，带领全园老师，自己动手，实现了幼儿园设施的更新升级；引领一批老师，不断成长，成为了东阳市幼儿园的园长。东阳市实验幼儿园因此被称为幼儿园园长的黄埔军校。

当被问及在没有经费的情况下，如何带动和引领老师成长的时候，沈园长顿了一下，坦诚说道：真没有想过这个问题，如果说有答案，那就是对幼儿教育的热爱。

（三）让教学简单的阮高峰教授

阮高峰博士是浙师大教育技术系教授，以色列教育部Mashav访问学者、美国西伊利诺大学访问教授。

在讲座的开篇他说“人类社会正步入一个高度依赖智能技术的时代”，教学也在改变，电子白板，移动终端，……即使“经书”也用ipad呈现了！形态正在不断因技术而改变。

然后结合老师们的教学实际，讲解Powerpoint授课技巧、微课制作、音视频教学素材获取与加工的方法。这些技巧在让老师感到教学变得简单的同时，也大呼“真的没想到”。

其实一周的学习之中，遇到很多教育大家、名师，之所以说说吴小军老师、沈群英园长、阮高峰教授，不仅是因为感动于他们对教育的执着，对教研的坚持，对老师的引领。还在于他们一直根植于课堂教学，他们的故事感人，他们的成长经历可仿效学习。

二、遇见技巧

借助信息化的力量，让教学变得更简单。一直是智慧教育追求的目标，也是信息化2.0时代以老师“两高”（提高信息化教学应用水平和师生信息化素养）的要求。

阮高峰教授从备课资源的搜索谈起，到资源的下载，以及图片、音频、视频文件水印的消除，再到利用PowerPoint制作微课实现课堂反转，一一介绍了“一般人我不告诉他”的技巧。听完后，给人一种“之前所学都是白学”的感慨和“原来还可以这样做”的惊叹。

三、寓见智慧

新接手一个纪律、卫生都很差的班级，该怎么办？是先烧三把火进行整顿，树立班主任的威严？还是用两眼看、两耳听，了解情况后再处理？

遇到写“情书”的学生，是痛批一顿让学生叫家长，还是帮他修改情书，引导到热爱作文写作方面？

语文生字、英语单词让学生抄写几遍学生记得比较牢？三遍？十遍？如果抄三遍，是一次抄三遍，三是抄一遍检查后再抄效果好？

……

吴小军老师结合自己的教学实践，用生动的事例、幽默风趣地叙述给老师们进行了解答，平实的语言中透着熟悉学生心理、熟知教育规律的教育智慧。

更令人感动的是吴老师的谦逊，不论是与听讲老师互动，还是和学生在一起，吴老师从不让听讲的老师站着回答问题，而是走到老师和学生跟前，蹲下身微笑着聆听。这样一个看似简单的动作，一下子就与听讲老师拉近了心理距离，消除了学生的紧张感。

简单得你我都可以做，也能够做得到。为什么是吴小军老师？一是仁爱之心，二是教育之慧。 

四、昱②见情怀

在浙师大经管学院27幢102教室开讲的六位教育名家及三位，名师工作室主持人，每一位都是荣誉等身，每人都是教育界的一本传奇，一座标杆。

即便如此，他们又都依旧行走在教学之路、科研之路、引领之路上。他们中有坚守课堂一线的吴小军老师、杨胜大老师；有视科研为名师专业成长助推器，倾心科研的李润洲教授、郑志湖校长；有引领并培养了12位浙江名师的朱现彪老师、沈群英园长。

“学行结合”、“实新偕进”是他们的真实写照，更是他们教育情怀的精魂。

五、预见名师

发挥名师示范、引领、辐射和指导作用，实现资源共享、智慧共成，培养一批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师，让教师共同成长。既是名师工作室设立的初衷，也是此次研修所要解决的问题。

一周的学习，教育大家、名师的示范、指导让我进一步明确了工作室的内涵，明晰了工作室的发展方向。

首先，要带领团队先走一步。既要有先走一步的创新精神，还要有先进的教育理念，先于他人的教育实践与成果。

其次，要把工作室建成“民”师工作室。工作室成员来自一线基层，研究问题源于一线教学，研究成果也应服务一线老师。信息化教学应用能力提升要面向全体老师，尤其是农村老师、贫困区的老师。

第三，努力把工作室建成“明”师工作室。对于信息技术工作室来说，要着眼未来，明确未来教育的趋势，认真研读并贯彻落实《教育信息化2.0行动计划》、《教师教育振兴行动计划（2018－2022）》等教育信息化文件。

最后，努力把工作室建成“名”师工作室。改用梅贻琦先生一句话：名师工作室，非谓有名（牌）之谓也，有名师之谓也。以夯实教育科研为切入点，共享集体的专业智慧。以聚焦课堂教学为着力点，反思自身的专业实践。以强化成员内功为立足点，借鉴前人的专业成果。实现工作室成员的专业发展，成员所在学校的学科发展，学校所育学生的全面发展。

“坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则改成。”

诚如许昌市教研室王俊杰老师发言时所说：当下我们适逢盛世，国家兴教；三年攻坚，许昌重教；“三名”高举，出发在即。有此天时，立足人文许昌，只要努力、坚持，引领老师以团队名义共同成长的工作室目标必将实现。

①豫（yù），1.欢喜、快乐。2.河南省简称。

②昱（yù），1.日光、光明。2.照耀。