教学相长，做教书育人的有心之人

                         长葛市新区实验学校  杨敏华

2018年7月23日---27日，烈日炎炎，酷暑难耐，我有幸参加了为期五天的“长葛市中小学教师暑期专业技能培训”。虽然天气炎热，但大家依然顶着四会十度的高温，用更加高涨的学习热情迎接每一位老师，每天都早早的来到场。我把本次学习的知识分为两类：一是专业理论，另一类是技术实践。下面，我就几天的学习，谈一谈自己的理解和感受。

一、专业知识

陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”回此，教育应当是个人一生中连续不断的学习过程，终身学习将成为一种不可阻挡的趋势。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国的教师质量与全国实施素质要求的差距明显表现出来。而作为为社会、为国家培养合格人才的教师，迫切需要不断更新教育观念，以终身教育为目标，将终身学习贯穿于自己的一生，不断完善自己的专业知识、专业能力，不断汲取本领域和相关领域的知识、研究最新的科研成果，提高自己的科研能力，使自己跟上时代发展的步伐，并在教育教学过程中，教会学生学会学习，学会认知。

江泽民同志曾说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。我清楚地认识到：正确认识自身的职业价值，坚守自己的职业道德，塑造良好的教师形象，爱岗敬业，强化职责意识，是一名好老师应具备的最基本的素养。

那么，我们该如何落实这一目标呢？

我认为：首先，如果以对孩子的要求来要求自己，我们就非常了不起了！利用闲暇时间，不断的听课、读书、查阅教改文献等，取长补短，充实自我，提高自身素质，每天做最好的自己。课前认真进行集体备课，解读教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。研究提高课前预习质量的方法，了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。不断的实践、修改，再实践、完善。把百分之八十的功夫下在课前，努力做到：厚研教材，读懂学生；并把“不做教书匠，争做教育家”作为自己的基本目标，践行到我们每一天的工作中去。其次，坚守自己的职业道德底线。现如今的社会是一个大染缸，什么样的人、什么样的事儿都有。做为一线教师的我，要抵挡住各种诱惑。教师节有家长送礼品不收，发红包从来不收，总是这样回复家长：心意已收，谢谢！还有的家长打电话会说：杨老师，什么时间一起出们来吃个便饭吧，主要说说孩子的情况。我会这样回复：随时欢迎家长到学校办公室进行沟通，我们新区实验学校的老师没有这个习惯。我把这事儿告诉老公，老公也非常支持我，说不能因为这些，让人家看轻了咱们。君子爱财，取之道，我们要用自己的实际行动坚守校园这片净土！

1. 技术实践
   学生的发展是每一位教师永恒不变的追求！那么，如何实现这一追求呢？
   我认为：1.教师对高效课堂的研究便是落实这一追求的主要渠道。新课标下优课出现了标准“多样性”的状态，比如“三条标准”说、“四条标准”说、“五条标准”说、“七条标准”说等。我们不应该用这些条条框框约束评价，因为，教学的一个重要规律就是“教无定法、学无定法”，而优课必然是“无定法”的，不能以一个标准，一个模式来评价一节课是不是优课。一节课的成功与否，取决于教师的两种智慧：（1）解读教材的智慧。表现在教师对课本素材的解读上，包括准确的解读教材的设计意图；合理地对素材进行调整、补充、加工、开发等。（2）解读学生的智慧。表现在课前了解学生的已有知识经验，预设可能出现的认识困难等。两种智慧总是相结合，共同起作用的。2. 运用有效的课堂评价，增强孩子们学习的积极性是高效课堂的催化剂。一堂让学生享受快乐学习的好课，离不开老师的认真备课，但仅是认真备课是远远不够的。怎样使年龄更小的小学生在课堂上精力集中呢？热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲主动地进行学习。作为一名现代教师，我观察琢磨学生，透过每一个学生的一些细微的动作和表现来发现其思想本质，根据学生不同的心理特征、思想状态给以不同的引导，使教学工作有效的开展。在课堂上，我相信并尊重学生，开展“小组合作竞赛”（每次回答问题如果是3、4号同学，双倍积分；1、2号回答积1分）活动，让学生在自由争论中学习，在体验成功中学习，充分体现了学生是学习的主体，不是知识的容器。并运用班级优化大师（针对个人学习努力的专项奖，课堂表现、各类作业书写情况等）进行分类评选活动与“小组合作竞赛”活动相辅相成（结果每周都会公示在班级荣誉公示墙上），充分发挥学生积极性和团队合作意识，引导学生自己动脑想、动口说、动手做，确实做到学生是课堂的主人。我把学习的主动权交给学生，激发和调动了学生的学习积极性，学生有了自主学习的时间和空间，得到了进行深入细致思考的机会和自我体验的机会，满足了学生的表现欲望，调动学生积极性，使整堂课都“活” 起来。课堂上，我不带任何色彩的、准确而又不失时机的、注重细节且恰如其分的表扬学生。这一点，刚好印证了徐长青老师说的“成长中的错误，理应得到承认和尊重”，我会继续坚持。3.教师要具备一定的课堂技巧，是课堂高效的润滑油。课堂上，遇到走神儿的孩子，走过去悄悄的提醒他；夏天天气炎热，有时候上午上课就有打瞌睡的，更不要说下午了，看着孩子那昏昏欲睡的表情，是又好气又好笑。于是我的问：“大家觉得咱班男孩子最帅的是谁啊？”当时学生一愣，老师正讲课呢，怎么突然问这样的问题？一脸的迷惑。我又问：“是不是都想做最帅的那个啊？”男生都非常高兴且大声的说:“是。” “女生呢？想不想做最漂亮的？”答案是肯定的。我接着说:“眼睛是我们心灵的窗口，如果一个人眼睛闭起来，你觉得会帅吗？会漂亮吗？”“不帅（不漂亮）”“好，下面就让老师看看，咱们班男孩子到底谁是最帅的！女生谁最漂亮好不好？”然后我看到，全班同学都把身体坐得直直的，眼睛都一起看向黑板，刚刚那个睡觉的同学也不瞌睡了。接下来的时间里，孩子们表现的格外好。下课了，我把那个孩子叫到跟前，说：“上课还瞌睡吗？”他脸一红，笑着摇了摇头。不一定非要义正言辞，才能达到教育的目的。这样解决问题，既不影响课堂气氛，又给了学生改正的机会，何乐而不为呢！4、做到厚爱待优生。“善于发现闪光点，双管齐下促成长”，对于差生，教师要给予更多的关爱。借用这次培训中徐长青老师的话——他（学优生）已经得到大家的赞赏了，还需要鼓励吗？更需要掌声的是那位（待优生）引发问题的同学。一句话：锦上添花，不如雪中送碳。
   最后，我想用一句话——教学相长，做教书育人的有心之人，来总结暑期五天的学习所得。希望我们长葛以后能多举办这样的学习活动，特别喜欢王钊老师和徐长青老师的精彩报告。