烟花三月下长沙，研修提升促成长

——2019年长葛市骨干教师专业成长研修提升培训

长葛市第一小学  燕慧娜

2019年3月24日到30日，我有幸参加了长葛市骨干教师专业成长研修提升培训。三月的江南，春风拂面，花红柳绿，在处处景色入画的长沙，我们进行了为期七天的培训。七天的时光转瞬即逝，留给我们的是美好的回忆和思想的成长。在这七天里，我们谨遵教体局领导的教诲，勤于学习、善于思考、勇于实践、敢于担当、乐于分享、更新观念、提升素质。这七天的培训充实了我们的大脑，转变了我们的思想，使我们以更好的状态投入到以后的工作之中。

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。伟人毛泽东的成长历程使我明白，名人的成长离不开名师的引领，而名校的崛起也离不开名师的努力。我们教师在社会发展中占有举足轻重的作用，肩负重任，成长势在必行。

教师的职业生涯发展分为探索期（20-29岁）、稳定期（30-39岁）、中年危机期（40-49岁）和成熟期（50-59岁）四个阶段。看看自己目前的状态已经进入第三个阶段——中年危机期。高级职称已评，教育教学进入“安身立命”的状态，伴随着年龄的增长，精力大不如从前，家中上有老、下有小更消耗了自己的精力，增加了自己的负担，职业倦怠随之而来。王卫华博士告诉我们：“人只有在发展中，才能解决问题，否则他只会制造问题。”如何消除职业倦怠，突破职业发展的瓶颈是我首要思考的问题。

3月25日下午，湖南师范大学的王卫华博士的《教师科研：摆脱教师职业倦怠之路》的专题讲座为我拨开迷雾。他从教师科研的背景、教师科研之路、教师科研展望三个方面阐述了一个观点：教师科研，才是教师摆脱职业倦怠之路。教师只有把专业做好，才能帮助自己彻底摆脱职业倦怠。所以教师要有发展之心，作为普通教师更要走专业发展之路。我们教师有自己的实验基地——教室，这是走专业发展之路最有利的条件。但在现实教学中，好多教师采用了“背课”的方式，图了一时之轻松，扼杀了自己的主观能动性，抹杀了自己的个性化发展。听课之后顿感思想开阔许多，益处多多，与会者无不被他语言技巧和人格魅力所折服，无不由衷赞之：十里春风不如你报告动听，三里桃花不如及你满腹才华!

夏远景教授的自身成长经历让我们一线教师深受启发，面对“淘汰班”“复读班”“寒门班”那么多的问题班级，夏教授都能很好地转变，取得惊人的成绩。可见问题本身并不可怕，只要我们潜心钻研、寻求方法，总会直挂云帆。从这些一线教师的经历我感觉到，教师只有成为教育研究者，才能激发自身的主观能动性，让自己收获成就感。我们一线教师不需要在专家的直接指导下开展学术理论方面的研究，教师可针对某些实际问题主动进行实践研究。在解决问题的过程中自我反思、评价，然后通过对问题的理解对教学进行修正和改进。这样我们从问题出发，在发展中前行，就会带着收获回归！

教师的专业成长当然也离不开读书，读什么书？学习科学、心理学、脑科学、为教学提供确凿的依据的科学等书籍，并通过我们的理解，转化为适当的教学行为，既做到教学相长，又为自己的研究提供了一些理论依据。

我们在从事研究活动的过程中，获得了充分的实践性知识，提升了相应的教学能力，即使时代进步，我们也不可随便替代。教师只有走专业化发展之路，才能真正提高自己的地位和待遇问题。也只有不断加强研究，才能拥有自由之心，才能运用专业化的话语权，赢得社会的认可。

教师的专业成长任重道远，坚持是必要的砝码。正如夏教授说的“贵在坚持，难在坚持，成在坚持”。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”借夏远景教授的赠言与大家共勉：世上有一条很长很美的路，叫做梦想；还有一堵很高很硬的墙，叫做现实；翻越那堵墙，叫做坚持；推到那堵墙，叫做突破；只有拼搏了才会知道自己有多优秀！让我们化外在的压力为内在的动力，从内破壳，茁壮成长！

                      长葛市第一小学  燕慧娜

                         2019年4月2日