爱是永远的阳光

长葛市第一小学：娄延芳

阳光像金子，洒遍高山、田野、街道，山上的小树，因为有了阳光更高了······琅琅的读书声从教室传出，今天的领读委员雨欣站在井台上，面带微笑目视前方专注的领着，孩子们在下面认真的读着。看着自信大方的雨欣，我的脸上也禁不住的露出笑容。想想刚来学校时的雨欣，再看看现在的她，真的是天天壤之别。使我禁不住感慨：爱可以创造奇迹！一代圣人孔子在两千多年前就教育我们：仁者爱人。泰戈尔也曾谈到：不是锤的打击，而是水的载歌载舞，是鹅卵石臻于完美。

去年秋天，又开始了接一年级新生的教学任务，这些年一直在低年级到中年级段循环，其实每接一个班都会遇到个别特殊的学生，和其他老师遇到的是一样的，有自卑、脾气暴躁，有胆小、不爱运动，有吝啬、贪小便宜，还有多疑、自虐的。教书十几年，遇到的学生形形色色，处理的事情各种各样，看着现在的雨欣，使我深深的感觉到：每一片叶子就是一个多彩的生命，每一个孩子就是一个丰富的世界，让我们用阳光般的爱去滋润孩子们的心田。

开学第一天见到雨欣，是她爸爸送来的，个子瘦小，比着其他小同学能矮上一头，扎着一个独辫儿，刘海乱七八糟的翘着，眼睛特别大忽闪忽闪的，看着是一个很机灵的小女孩到了教室门口，还躲在爸爸的身后，不肯进来，她那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安，最后我把她哄进教室，因为她是第一个到班的孩子，所以在她爸妈走后我就走到她的座位旁和她聊起天来，可能是因为和我不熟，也可能是因为刚刚踏进小学比较陌生，所以整个谈话都是我在说，偶尔她会点头或者摇头示意，随后陆陆续续有其他同学到来，我们的谈话也就结束了，在接待其他同学时我也会去时不时看她两眼，发现她一直安静地坐着，既不和其他人说话也不在下面做小动作，可能是坐累了也会趴在桌子上安安静静的。在随后的教学中我又发现在课堂上她也是趴着桌子，不理不睬的，问她什么都不说，从来不举手发言，也不张嘴读书，就算是点名回答，也是一声不吭，不管你如何鼓励她，她站在那里就是不声不响，瞪着她那双大眼睛呆呆的看着你，任你东西南北风，她却巍然挺立，一点也不受影响，有时我会很生气批评她几句，她也不会像其她小女孩一样哭鼻子难受，还是那种呆呆的表情看着你。她也不爱运动，上体育课、大课间活动都不去，就喜欢躲在教室里玩文具、学具。课间操、眼保健操、跳绳等运动她都不做，只是静静地站着、看着。她也不喜欢跟别的同学玩，作业也是经常不写，你问急了她说一句“我不会”，然后再也不说话了，第一次期中考试成绩下来语文28，数学54，全班倒数第一。

后来和雨欣的爷爷交谈才了解到：这个孩子的妈妈很年轻的时候（大约16岁）就生下了她，由于爸爸妈妈年轻贪玩自己又还是个大孩子，所以从来不带她，又加上孩子的爸爸自从孩子5岁的时候就和她妈妈离婚了，孩子从小就跟爷爷奶奶生活，爷爷奶奶也七十高龄了，加上开学不久爸爸又外出打工去了，爷爷奶奶，对她的照顾更是力不从心，所以她总是把自己关在家里玩玩具不肯出去跟别的小伙伴玩耍，胆子特别小，在上美术课时因为美术老师批评班上的同学语气重一点就把她给吓着了，她总是说老师太凶了，不想上学了，接下来就是经常三头两日借故请假，实在没办法。通过家访我明白了雨欣是由于从小缺少父爱母爱，性格内向、敏感、自尊心强，如果家长和老师不闻不问，或者批评责骂她，不仅不会消除她的这种不健康的心理，反而会增强这种心理。这将严重影响她的身心健康发展。我很同情她的遭遇，小小年纪的她就经历了这么多，真让人心疼，我决心在日常生活上、学习上关爱她，帮助她，让她感受到温暖。

通过和数学老师交谈，我发现她思维很好，让我很惊讶！于是，我会在语文课上忍不住夸她是班上的数学小神童，同学们都对她投去了欣赏的目光，课余我尽力节省时间，常常有意无意的找她闲谈，拉拉家常，渐渐地她愿意依赖我，信任我，所以我们无所不聊，我也借此机会告诉她，老师和同学都很喜欢她，很欣赏她，因为她确实是个很聪明可爱的孩子！老师和同学就是她的好朋友，遇到不开心的事可以和老师同学说说，他们都会帮助她的。大半个学期过去了，眼看学校就要举行队列比赛了，全班同学就只有雨欣一个人不会转，可是她好像一点都不着急，可是我可着急得很啊！我趁教她补作业的机会鼓励她说：“雨欣，你数学学得这么好，可你知道吗？其实数学跟运动之间是有关系的，近年来，经过科学家考究研究证明:爱运动的孩子都是最聪明的孩子，越运动脑瓜子转得越快。所以，老师相信你，只要你课余时间不停地练，你一定能学会的。听完之后她两眼发亮，好像看到了希望，之后的课间时间我常常看到她的身影。到学校举行比赛时，雨欣走的特别好，转向一个都没错。从那以后她的脸上也露出了笑容，平时没事她还会把跳绳拿来和其他同学比试呢！

美国作家马克.吐温说过：“一句好听的赞辞能使他不吃不喝活上三个月”。这句话夸张的描述了表扬的魅力所在。有时，一个赞许的目光能使人鼓起勇气，信心百倍；有时，一句鼓励的话语能让人充满信心，自信满满；然而一个善意的表扬却能改变一个人。像雨欣这个自卑、自尊心又特别强的孩子，更需要老师的赞扬，她十分厌恶那些疏远、冷落责备她的人，因为这些人不仅伤害了她的自尊心，还让她很孤独失落。在教育过程中我很注意对她的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬，使她对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如，在平时的作业中，只要她全对，书写过得去我就会给她奖励一颗小星星，满十颗小星星就会奖励她一支铅笔，满20颗小星星就会奖励她一颗糖。虽然她的书写还是没有达到我的要求，但我还是会适时表扬她：“你最近一定非常努力地练习书写吧，所以作业获得了那么多的小星星。”当她拿到第一份礼物时，笑得多开心。因为她的识字量有限，语文底子也不好，所以我的语文课我对她的要求比着其他同学减半，课下作业也是单独对待，有一次班上有学生问我，老师，为什么你对雨欣同学那么好？她违反纪律也很少惩罚呢？我告诉班上的学生，要给她改正的机会和爱。此后，我还多次为她提供尝试成功的机会，让她体验更多成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使她摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心。同时，我努力发掘她身上的闪光点，及时表扬鼓励她。而且我每次见到她，便对她报以微笑。因为微笑像阳光，可以温暖至人们心底；微笑像微风，吹散人们心头的阴霾；微笑像水源，滋润干涸的心田。微笑对于这个孩子，甚至胜过千言万语。功夫不负有心人，雨欣上课的小手举起来了，小嘴巴打开了，脸上的微笑也多了，就连考试分数也是大踏步的向前走，特别是期末考试中语文数学都拿到了90分往上，在颁发奖状时我专门给她设立了“进步奖”。拿到奖状后的雨欣笑的特别开心，回到家后她的奶奶专门给我打了电话，表示感谢，说雨欣半年来变化特别大，非要和爷爷一起上门表示感谢，被我婉言谢绝，因为这是我们作为老师应该做的事情。这个时候我觉得自己特别有成就感，非常的自豪。因为雨欣识字量太少，在寒假中我专门强调了让她多读书，没想到寒假来雨欣同学读书量是最大的，读书笔记也是做得最认真的，所以我又任命她为我们班领读委员，也就出现了开头的一幕。镜头也会定格在那里，我相信她会越来越棒！

爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。作为老师、班主任，就是要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生的。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。在校园这块净土里，不断地撒播爱的种子，更重要的是，让爱在这里延伸......