研究主题提出的背景及已有的研究情况重点解决的问题：

    小学英语课程标准里提出要面向全体学生,注重素质教育,其核心思想是关注每一位学生,使每一位学生都得到发展,学生的发展是英语课程的出发点和归宿。

但事实并非如此，在新课程背景下，在小学英语启蒙阶段，仍有那么一部分学生，在知识基础、学习习惯、学习方法、学习能力等方面同别的同学有很大的欠缺，久而久之，他们提到英语课，就一脸茫然，没有兴趣，作业基本不完成，英语成绩不理想。在英语的启蒙阶段没有做好，享受不到学习英语的乐趣和成就感，越往高年级，就会越发吃力，如果老师不关注这部分学生,随着年级的增高,所学内容的增多及加深,这部分学生与其他同学之间的差距会越来越大,不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果,会影响到他们今后的英语学习,甚至还会影响他们其它身心方面的发展,所以老师应更关注他们。

这些学困生的存在，到底是因为教材问题，还是教学问题，还是什么别的原因？要如何要去转化他们？值得我们去研究，去探索，去实践。通过本课题的研究，探索出新课程背景下，学困生产生的原因以及如何把他们向更好的方面转化的策略。