当今社会是一个信息化的社会，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术已经不光对人类社会和经济的发展产生了深刻影响，而且也成为推动教育改革的强大动力。如今教育的思想观念、内容手段、教学方式等都发生了重大变化。在网络环境下的教与学更具魅力，教学模式也与传统教学有了很大不同，教师和学生的地位也发生的根本的变化。因此，在网络环境下的新型教学模式，是教学改革和教育技术所面临的最重要的课题。

      科技促使我们的生活发生了巨大的变化，伴随着科技的发展，有一种教育形式正颠覆传统的教学，这就是翻转课堂。翻转课堂实际上就是把一个知识点制作成一个5-10分钟的视频，学生观看视频可以对这个知识点的讲解进行随意的暂停、重复，每个孩子可以按照自己的节奏学习。课堂上学生完成作业，老师可以随意走动，解答不同孩子的疑问，更针对性的解释问题。在疫情其间我们可以根据英语教学目标和任务要求，制作与教学内容相应的教学视频，让学生在家进行观看，并自主学习视频中所要求的相关内容，从而完成学习任务。在传统的教学模式中，教师大部分时间用于讲课，也许五分钟的时间用于旁边学生，和学生互动。而在翻转课堂中，他们是百分之百。传统的课堂是先教后练，翻转课堂则是先学后教，在课堂的前半部是对学生课下预习知识点视频的研讨、练习和辅导。课堂的后半部分则是对下一个知识点布置预习任务及进行预习指导，学生放学后观看视频，第二天到校后在课堂完成作业，也就是说知识的传授在课堂外，知识的吸收与掌握在课堂内。

       内容在课外传递给了学生，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。翻转课堂的教育科学性在于传统教学只注重学习过程的第一步“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；

      但却忽略了第二步“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。由于新网络科技让知识的传授变得便捷和容易，教师应该改变教学模式，把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。课后，我们会制作本节课重难点视频或单词读音视频发在班级群中，学生可以根据自己的学习情况进行复习和巩固。

       翻转课堂实现了“让学生按照自己的节奏学习”；在不大幅度增加教师工作量的情况下，让班级内每一个孩子得到“一对一教学”成为可能。实现了基于数据的针对性高效教学。让优质教育资源共享与倍增成为现实。让教育自然的从“师本”走向了“生本”。为教师与学校的专业化发展搭建无限广阔的平台。