英语是一门工具学课，要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写习惯。

• 良好的听的习惯

要求；认真听示范发音，听后再模仿，用心听他人说英语。

       学习英语是从“听”起步的，“听”是“说”的前提，没有“听”就无从模仿“说”，只有听得清，听得懂，才能说的准，说得好。用心的多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或录音的示范，因用心听他说英语是至关重要的。儿童心理告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读导致自身发音欠准，而且还影响他人的听音。因此，英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一二”，这时，学生边听老师的发音，一边看教师嘴型，注意观察。做到看明、听清，当看手势打到“三”时，全班齐声模仿。这样发音到位，模仿效果好。小学生听录音跟读，往往只满足与听到，能跟得上说，跟得上读，而不注重语音、语调、重音、停顿等。因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可提出听力的具体要求，听一遍录音遍有一遍收获。但小学生注意力较弱，维持时间短，特别是在听同学发言时特别容易走神。我们除了要向学生说明专心听同学发言的好处，在教学上，采用生动，形象、活泼等多样的教学方法和手段。特别要避免枯燥操练，同时，在教学内容上，要设置牵制性提问，迫使学生专心听他人说英语，不听就无法参与，比如上课时我问完某位同学“How old are you？Where is your pen”随即转用第三人称为其他的同学“How old is he ？Where is his pen”如果他没有认真听，将无法对老师的问题进行回答，或者在有同学回答错误时，请其他的同学指出，发言者哪里错了？该如何纠正等等，以此引导学生用心听他人说英语。

二、良好的说的习惯

      要求大胆开口说，英语音量适度，仪表大方，积极参加语言实践活动。大胆开口说英语是英语学习所必须的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级心理障碍和害羞感少，这正是培养大胆开口讲英语的有利条件。我们课本中所选的内容均来源于学生学习及日常生活，为学生所熟悉的。因此，我们要抓住时机，充分运用教材，从起始年级培养学生良好的说话习惯。

• 良好的读的习惯

    “读”对小学生来说，主要指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地读课文，语音、语调等基本正确。

       拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏和语感等，也就是说有助于“说”的进一步提高，学生朗读英语的好与差，很大程度上决定了教师的示范，这是给学生先入为主的朗读音调印象，因此，教师必须十分注重朗读和领读，领读时，我会配以手势已是声调，降调，中毒等加深学生的理解，新手课文不易，请学生领读，以免错一个错一片，给纠正增添麻烦。

• 良好的写的习惯

   “写”对小学生来说，主要是指书写。

      小学生在学英文书写前，已经学会了汉字及汉语拼音的书写，已经养成了一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同点，对于书写的坐姿和握笔，两者要求相等，而汉语语英文在书写上有很大的不同，在书写教学一开始学字母时，我们就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，写在四线三格中正确的位置，随着学习的进展，教师要坚持不懈的抓好单词、句子，段、篇书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的书写习惯。

      总之，良好的英语学习习惯不会自然生成，而是经有意识培养形成的。小学生学习英语，主要通过课堂教学形式，所以良好的英语学习习惯养成，主要靠教师，教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有规划，有步骤、严格的训练学生。