2018年我们全市教育行业掀起了学习《龚雄飞“学本教学”》的热潮，我也有幸参与其中。在培训中第一次接触“龚雄飞学本教学”，至今已有半年时间，同时我认真阅读了龚雄飞老师的《龚雄飞与学本教学》一书，从中受益匪浅，获益良多。本书既有理论性的指导，也有案例式的分析与解说，龚老师的“先学后教，互助展评”的教学理念对我们当下的课程改革具有很强的指导意义和借鉴之处。结合目前自己课堂教学实际，深入反思龚院长所提出的观点，很多地方都值得我们学习与借鉴，我就自己的学习谈谈自己的看法。

一、本书概况。 

全书共分四个章节，第一章节主要讲述龚雄飞老师的成长发展经历及学本教学理念的起源。第二章节详细阐述了学本教育的理念及学本教学的内涵及策略。第三章节以案例解说的形式，进一步阐释学本教学，本章节对我们来说具有很好的借鉴作用，第四章节是大众媒体及业界对学本教学的评说。

二、我的读书感悟

 1、关于学生先学的观点。

课程标准指出：“好的教学活动，应是学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。一方面，学生主体地位的真正落实，依赖于教师主导作用的有效发挥；另一方面，有效发挥教师主导作用的标志，是学生能够真正成为学习的主体，得到全面的发展。”书中龚老师对学生自学、互学、展学的学习方式和学习策略均有详细的论述。对当下课改中存在的共性问题有很强的针对指导性。例如，在我的课堂教学中，存在着一些问题，比如：学生互学时间过长，导致教学内容不能完成，学生互学时间过短，展学时效果不佳，从本书中，我找到了解决问题的答案。学生自学不充分、不深入，那么学生互学就会事倍功半，学生互学方法及策略不优化，学生展学的效果就会打折了。龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。先学即学生自主学习，其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死，是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。龚院长同时提出了在学生先学的过程中，需要解决好三个问题，即学习的时间、学习的方式、学习的工具。尤其要注重解决好自主学习的工具问题，现行中小学校注重导学案或者导学单，用于学生自主学习的主要工具。

2、读了龚院长的“学本教学”，对我们当前的课例研究有了一些思考。在我们的平时教学中，课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的种种活动，包括研究人员、上课人员与他的同伴、学生之间的沟通、交流、对话、讨论。根据以往我们的课研究工作，我感觉我们做的还不够深入，只能说是浅尝辄止，一知半解。龚老师的“先学后教，互助展学”的教学理念的生成，我想与他本人务实求真、勤学善思的治学态度有莫大的关系。在今后的工作中，我也应向龚老师学习这种严谨务实、孜孜不倦的工作态度。对于教学中存在的困惑及问题，结合平时常规工作，我将以教学随笔的形式记录下来，通过阅读书籍、网上查阅资料、与同事探讨等多种方式，深入思考方法及对策，并通过实践检验，逐步改进和完善方法。

3、通过这次学习，我不断的反思和剖析自己的课堂教学，回想一下自己在实施小组合作中存在的问题，再结合自己的学习感悟，重新理

清思路，打算在小组合作中进行更深入的探索，真正实现小组合作学习的有效性，我将从以下几个方面做起：(1)培养学生进行合作学习的习惯。首先，培养他们学会倾听，就是要做到认真而仔细地聆听别人的发言，要听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言；其次，要让学生学会质疑，遇到和别人有不同的见解和意见时，不要害羞，要敢于提出，大胆质疑，想到合理的答案可以进行补充；还要训练学生学会表达，学生往往认为英语不是自己的母语，只停留在听的阶段，达不到语言学习的交流作用。要做到每个学生必须学会表达，老师要给予学生足够的勇气，把一些简单容易回答的问题留给学习比较困难的、不爱发言的学生来回答，多给予他们肯定和鼓励，使他们获得成功的自信。其次，巧设合作学习的问题。在设计问题的时候，不仅要选择有价值的问题，还要考虑问题的难易程度，要大多数成员都能参与进来讨论，这样才能使学生产生兴趣，学习由被动变为主动。最后，小组成员的分工要优生与差生搭配。小组合作的目的是要人人参与学习的过程，人人尝试成功的喜悦，如果搭配不当，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，优生更优，差生更差。在小组展示中，可以让优生和差生一起展示，简单的问题让差生先说，再让优生补充。这样，真正实现优生得到发展，中等生得到锻炼，差生得到提高的目的。

 龚院长带来的卓越课堂的全新理念和可行的方式方法，带给我们很大的启发。同时反思自己的课堂教学，有许多需要改进的地方。今后，我一定会把龚老师的“学本课堂”教学理念深入运用到课堂实践中去，关注学生英语核心素质的培养，让学生成为学习的主人，让学生真正的热爱学习英语