一、听与写整合式的抄写摘录法

摘录是把说过的话写下来的一种行为。密苏里州立大学英语语言学院的学术主任哈蒙谈到了如何提高学生的听力技巧。英语学习者应该从寻找带有文字记录的音频或视频材料开始学习文字记录。然后，他补充说，英语学习者就可以开始练习了。

“他们(英语学习者)需要听多少遍就听多少遍，他们试着把听到的写下来”只关注他们听到的。然后他们可以核对真实的文字记录，看看他们写对了什么，没有写对什么，如果他们认为他们听到了两个词，但实际上只有一个，或者他们错过了一个动词的结尾或复数形式，等等都没问题，只要是在一边听，一边在写就达到了听与写整合式抄写摘路的过程。

而且学生们不应该停止抄写练习，在练中回答问题或识别问题。或许在这一过程中出现错误，但学生们应该从错误中不断纠正，不断学习提高自己的听力能力。学生们应该思考而且可以做得更好。通过识别问题，并重复练习，英语学习者将提高他们的听力技能。

二、听与写整合式的抄写摘录法步骤：

首先，找到有打印文本的音频，但不要看文字。你应该选择适合你水平的音频。

第二，多听一小段音频。听了很多遍之后，试着把你听到的写下来，有的学生可以选择手写，有的学生需要电脑打字额，因这是雅思或托福考试的需要。

第三，翻看原文听力内容，比较你写的内容与原文不一样的词语有哪些，进行自我审查，纠错填补，然后再听一遍，把错的地方内化记忆。

最后，总结，动脑思考哪里有问题。问自己以下问题:我需要改进什么?什么话或声音我没有听见?

记住: 当你抄写摘录一些词语、语篇或与语段时，语料的选择可以多样化，你可以选择一个语篇或故事。也可以选择你喜欢的歌曲或电影的一部分等等。

作为英语教师，在组织学习听力活动的过程中，注意：三个听力教学步骤：即：听前活动，听中活动和听后活动。在这三个活动环节，针对听写内容的不同要求，教师可采取不同的写摘训练。灵活掌控课堂进程，根据学生的听力水平和学生的听力现状而开展活动，根据不同学生的听力水平而开展教学，才会使得课堂教学效果更为显著。

听与写整合式的抄写摘录法主要以写为中心，以学生的听力需求为目标而开展的课堂教学活动。个人自我独立学习也可以采用此方法。听力水平需要学生的毅力和坚持才会提高，所以坚持就是胜利！