在英语课堂教学中，由于中学学生的兴趣呈现波动性(主要是因为他们的学习动机往往呈现非明确状态)，这需要教师不断地激发学生的学习兴趣，创设一个轻松、愉快、民主的课堂氛围，逐步使其学习动机趋于明确和稳定。我们要优化课堂结构及内容，采用英语五步教学法，改变英语教学的呆板格局，利用现代教学设备，加速课堂双边活动的实现，活跃气氛，融洽情感，从中关注他们的学习，关注他们的发展，提高他们的兴趣，并且不断的调整自己的教学方法，使每一位学生都能有进一步的提高。今天，韦博小编就小学英语课堂如何突破重难点来和大家聊聊。

英语课堂设计一

一.比喻说明法

比喻就是通常说的打比方。就是运用人们熟知的、形象的具体的事物来比喻生疏的、抽象的事物。用浅显的道理来比喻深奥的道理，把抽象的道理具体化，枯燥的知识生动化。在教学过程中，有时一个巧妙的比喻，可以很快帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。所以说比喻是一种艺术，也是一种机智，难怪有人说比喻是语言艺术中的艺术。例如在英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态。因为中文无时态的概念。尽管教师不厌其烦，以期引起学生的高度重视。但学生往往只是在语言文字层面上记住教师所讲的，但实质上并未真正理解其内涵，其结果还是需要教师一遍遍的“回炉”。因为在学生的眼里，这些概念既看不见，也摸不着，只是海市蜃楼般虚无缥缈的东西，一遇到具体的、实际的问题，就感到无从下手。又如我们换一个角度，借用比喻的修辞手法，抓住难点中的关键，利用形象化的语言载体，借助贴近生活的日常事物，学生在心理上或许更容易接受一些，在讲解时态等概念时笔者做了一些尝试;再如现在进行时态中有两个缺一不可的条件be动词和动词加ing 形式，学生总是不是少be动词，就是动词不记得加ing。笔者巧妙地将这两个条件比喻做我们穿的两只鞋，简称“左鞋”、“右鞋”，而忘加ing，就是鞋底掉了。用如此生动形象、贴近学生生活实际的比喻来纠错，学生学得愉快，记忆深刻，很快地就化解了这一教学难点

二.练习法

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还影响对知识的理解和深化。选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获，一点启发，对初学的学生来说都是一个促进，一个鼓舞，对培养兴趣，打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解。如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂，综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。

三.多媒体辅助教学法

儿童的英语学习特点是形象思维占优势。因此，在教学中通常可以利用和借助实物、图片、体势语、板书、电化教学设备等进行具体形象的教学，可以快速吸引学生的注意力，有利于儿童建立清晰、明确的概念。

多媒体课件因其集图、文、声、像等突出的综合表现功能，体现了直观教学法的优点。借助多媒体手段辅助英语教学，不仅使教学内容化静为动，化难为易，突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，突出重点突破难点有着事半功倍之效。

四.游戏活动法

教育是一种主动的过程，必须通过主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，才能获得认知和语言能力的发展。教师在课堂上，应从学生的心理和生理特点出发，充分利用小学生模仿力强、求知欲强、记忆力好、表现欲和创造力强等特点，围绕教学中的难点、重点，设计生动活泼、有趣多样的学习活动，寓教于乐。

“在儿童英语教学中，儿歌和童谣起着不可或缺的作用。”笔者在教学实践中发现，小学生对有节奏的快板、歌瑶十分感兴趣。教师可以根据学生所学，合理运用生动活泼的歌谣，不仅可以制造教学活动的“小高潮”，而且能突出、突破本节课的重难点。能够活跃课堂气氛，让学习变得简单、明朗、有趣，让学生乐于学习。

竞赛性活动也是学生乐此不疲的形式，可以让重难点操练变得非常有趣。在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。

英语课堂设计二

1.用爱心与耐心感化学生

我所教的中学在乡下，家长为了生计多数外出打工，根本没有时间来管理和教导学生，导致学生基础较差，对英语完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认。在开学上课时，我就跟他们讲了学习英语的重要性及学习的态度和一些方法，让他们明确的学习目的,端正了学习态度。在我耐心、细致的教导下，经过半个学期学习的学习，孩子们取得了比较好的成绩。由于单词是学习英语的基础，好多的同学记不住单词或刚记住过一会儿就忘了，我就教他们根据音标记单词，这样同学们就觉得记单词很简单了。多与学生沟通，让自己了解学生学习英语存在的问题并及时解决。于是同学们渐渐的对英语产生了兴趣，在接下来的几次考试中都名列前茅。对于差生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。

2.用美和民主感染学生

审美教育也是美感教育和情感教育,在全面发展人的性格方面具有重要的作用,它可以使人思路清晰、心胸开阔、品格完善。审美教育也是美感教育和情感教育,它的最终目的是培养和提高人们对美的感受、去鉴赏美、品味美、创造美的能力。在英语教学中,教师的责任不应只是把英语语言教育作为单一的教学任务,靠那些死板的句型,概念化的东西,学生会感到英语枯燥乏味,毫无乐趣,而是应该把审美教育和语言教育巧妙地结合起来,让学生在学习语言知识的同时也得到了美育教育。多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。因此，创设民主、和谐的课堂氛围，不仅可以促进学生的积极思维，而且还可以提高学生的学习效果。

3.用艺术魅力来熏陶学生

英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法(符合学生学习发展的规律)，深钻教材，采用各种各样的方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高课堂质量。

3.1听与艺术相结合

《道德经》所说：“知者不言，言者不知。”换句话说，“听”，而不是“说”，是学习的根源，也是智慧的源泉。但当我们听的时候，我们就没法控制，我们会受讲话者的摆布。他们以他们的语速讲话(对我们来讲可能语速太快)，使用他们选择的语言(许多我们不懂)。这就是为什么“听”比“说”更有挑战的技能，需要更多的实践。这是帮助学习者打下牢固听力基础的较好方法，并建立语言沟通能力的自信心。然后在听的基础上说，写。比如，引导学生自觉运用礼貌语言：Hello, Good morning, I'm sorry, Thank you ,etc.还可以从最简单的课堂教学用语着手，重复使用：Read after me, Look at the blackboard…等组织教学，在比如说：在教学水果类、颜色类的单词时，可以直接让学生将所听到的单词用简笔画画出来，然后再说，写出来。学生听多了，不仅听懂，而且也能说几句，好奇心就得到暂时的满足。这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到课余生活中去，使学生的好奇心升华为一种讲英语的兴趣。兴趣的增长，必然给学生带来强烈的求知欲。

3.2语感与旋律相渗透

语感就是人对语言的感觉，了解的程度和语言之间的距离，当你一旦培养起语感来之后呢，你的单词、你的短语，你的句型、你的语法都会在你的大脑里边处于一种潜意识的状态，当你在说英语的时候呢，你不假思索地就能说出来，比如说你要说谢谢您，你说：Thank you 。你想问问别人叫什么名字，你说May I have you name, please，你想问别人方向时，你根本不需要想，你说Excuse me sir, I would like to know how I could get to the National Library ,please.因此当你说英语的时候，不假思索的时候就能说出来，这是什么东西呢?这就是语感，一个人和语言的感情和人之间的感情是一样的，只有通过时间，大量的接触才能够真正培养出来。在初中阶段我们可以通过旋律来培养学生的语感。比如说：在学习字母的时候可以编成：A, A, this is A .a, a, a for apple. B,B this is B. b, b, b for bag.在教学 Colors单元时，可以编成 “Black, black, which is black ? Hair, hair, hair is black. Blue, blue, which is blue? Sky, sky, the sky is blue.”等等，学生一边拍手一边念，一下子就琅琅上口了。或者我们还可以听音乐、顺口溜学习英语，增强语感，激起学生的兴趣。