---马惠晓

小学英语教学要最大限度地激发学生的学习兴趣，这是新英语课程目标的任务要求。这就要求在课堂教学中要做到：

一、创设轻松愉快的教学过程，激发学生的学习兴趣。

实践表明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。阅读兴趣越高，阅读动机就越强。教师的任务就是激发学生的阅读兴趣，使阅读成为令人愉快的活动。所以，本学期以来，我根据我的一点点的认识，给学生在课前进行阅读训练，精选阅读材料、搜集阅读练习。使学生们的阅读能力有了一定的提高。

二、设计多样的阅读形式，保持学生的阅读兴趣。

阅读教学论认为阅读是学习者综合语言运用能力的体现。从学习的角度来说，“读”是其它“三会”的基础。我给予充分的时间让学生充分地去读，去享受文章的美。在学生通读一遍，对阅读材料有了了解后，布置任务，让学生明确阅读目标。简单的几道判断题，但是它能为学生进行了目标性学习的转换。 从问答题中总结阅读文章的方法，并共同提炼课文的重点句型。我设置的问答题不多，但是每个问答题都很有代表性，更重要的是，我从这几个问答题中引导学生提炼文章的中心句子。最后，进一步利用重点句型，进行句子和生词的再现。给予学生一个提问的机会，他们能够想出无数个问题，给予学生一个回答的机会，他们能够创造无数个幽默。

三、鼓励学生复述，提高学生的能力。

每个学生在每节课上取得的点滴成就都希望得到教师和同学的肯定，尤其那些学有余力的学生将希望得到更好的展示和更高要求的发展。当他们体验到成功的喜悦，他们的信心倍增，兴趣也更浓厚，而更想努力上一层楼。教师要充分抓住这一点，创设各种平台，学生充分展示自己的阅读成果和收获。在阅读完之后，先让学生说一说这篇阅读材料，这就是复述，然后再让他们尝试着去写一写。虽然我们徐州地区的小学英语在六年级期末练习时不出现写作这一项，但是写作能力的培养对孩子的将来时受益无穷的。

小学英语阅读能力的培养是我们一线教师教学的重点之一，只要我们教师明确具体阅读教学目标要求，持之以恒，注意培养小学英语阅读的兴趣和习惯，采用恰当的阅读教学策略和阅读模式，将听说读写活动恰当融入阅读教学中，小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘，综合语言运用能力也将大大提高。

通过对该书第五章“课堂评估策略”的学习，我深入地了解到课堂评估是一种有效的课堂教学策略，它可以为教师日常的学习和教学过程提供必要的反馈，使教师能及时调整教学计划、教学方式。它比考试等常规评估手段更经济，提供的信息更有用。同时我也意识到了教学是一个形成性过程，是一个根据信息反馈而不断发展的过程。课堂评估有助于我们成为有意识的教学研究者。

作为一名英语教师，学习一定的外语教学理论和实践的研究成果，把握外语教学的目标和基本原则，主动和有效地开展教育教学研究，将有助于加深我们对外语学习过程和规律的认识，有助于促进我们对自己教学实践经验的提炼和升华，有助于提高我们的职业判断能力，从而使我们更加有意识地、更加自觉地摸索适合我们学生的英语教学方法，总结我们的教学经验。