开学两月有余，9月底进行了第1次月考，在月考之后，我认真分析了月考的情况，发现的情况如下：

一、学生的基础很差。学生的基础差体现在英语学习中的方方面面，词汇量不足，根本看不懂课文，语法上一窍不通，最基本的主谓宾主系表结构都不清楚，阅读理解基本靠蒙，完形填空亦是如此，语法填空直接大片空白，对话和写作更是重灾区，学生们要么不写，要么写出来的根本就看不懂，而且书写不规范，卷面不整洁，又脏，又乱，又差，综合本次月考成绩，成绩呈现出一边倒的趋势，高分只有79分，剩下的同学均在10~40分之间徘徊，换言之，啥也不会，所以，学生基础特别差。

二、学生听不懂英语课。学生在上课的时候呈现出来一片寂静的课堂情景，你无论上课问什么，学生们都是哑口无声，没有什么反应，空出来时间让学生做题，也是在那儿磨叽时间，根本什么也不会，甚至学生说，老师，直接讲吧，我们不会做。所以在上课的过程当中，课程进度很慢，而且效果很差。

三、学生偏科的情况存在。班里边有一位同学，其他的成绩都还不错，包括化学都能考到49分，数学100多分，就剩下了英语一门-20分，生生拖了总成绩的后腿，所以这种情况也需要重视。

针对月考成绩及开学这两月学生听课的状态，我在英语教学中不断地调整教学方式方法，具体要采取的措施如下：

一、分小组背书，教师抽查。因为班级人数多，一个个由老师全面检查背诵情况，那是不现实的。所以我把学生分成了3~4人的小组，选出来一名同学当组长，负责组内同学的背书任务，然后组长就给老师背书，随着座位的调整，组长也会进行不断调整，尽量让班里面每位同学都有当组长的机会。这样我可以了解每位同学的背书情况及学习程度。当然每次早读的时候，我也在教室里转，选其他同学抽查背书情况。每次早读必须统计背书的结果，会完成背书任务的，当天抽课下时间解决问题，争取人人达标，人人不偷懒。

二、分层布置书籍学习任务。因为学生基础不同，所以无论是读书背诵还是作业，均按照学生程度进行分层布置，保证人人都有任务，又不打击学困生的积极性。鼓励学生向高标准迈进，能保证基础差的学生完成最基本的学习任务，比如早读，我设置最低标准，背诵5个单词，早读任务又分为单词，句型，或者是作文等不同任务，每个学生都有不同的任务，保证学习不错的学生，能够“吃得饱”，学习差的学生不至于畏难而退。每个人都有自己的学习任务，不至于成绩拖后腿。

三、加强培优补差，针对学生的情况，大面积的进行补差是不现实的，那么我就侧重于培优和补偏科学生的差，鼓励学生们课下问问题。偏科学生，给他专门设置学习任务，从七年级最基本的单词句型开始，然后一步一步慢慢来。

四、加强学生的基础学习。从本学期开始，每天上课前分出来5~10分钟，让学生复习上节课所学过的单词和短语，然后让学生们背诵，虽然课程进度很慢，但是让学生们能够把课文中的难点都挑出来，进行不断地读背，以学生的学来代替老师的满堂灌的教，会更好一些。当然我也会根据课堂的情况不断的调整课堂结构。

基本上就这些方法了，随着时间地推移，我还会进一步调整优化自己的教学，在实践中摸索前进，为我校的英语教学事业添砖添瓦，当然也希望自己的教学水平更上一层楼！