2020年开年，一场新冠病毒疫情席卷全国，工厂停工停产，学校停课，线上教学就被迫担负起教学的重任。在历时两个来月的线上教学过程中，我也是经历了从不熟悉到熟悉，从无从下手到游刃有余。自行寻找平台到学校统一指定平台，从自行布置任务到统一的全省空中教学。从一个小萌新到一名新鲜出炉的小主播。身份的转变，教学方式的转变都给我带来很多新鲜的体验，有懵懵懂懂，有手无足措，有不适应，也有挑战感。到目前为止，线上教学已经告一段落，学生们都已经回学校上课，上周已经进行过许昌市第一次模拟考试，那下面我把这段线上教学的经历和感悟整理一下，结合回校后学生学习的情况，作以下反思：

线上教学反思系列（一）

我今年教的是九年级毕业班，按照学校原定计划，从2月1号左右，我们学校就要进行正式开学前的例行补课。但从疫情开始，补课计划就不能按照原定计划进行，别说补课了，是否能按时开学都不能保证。所以从2月1日起，我们接到学校通知，开始通过微信群给学生布置作业，并督促学生按时完成。于是大规模微信学科建群开始了，经过几天的手忙脚乱后，微信作业群，家长群，学科群，都已经初见规模。每天早上7-8点左右给学生布置当天作业，然后学生完成后拍图传到微信群，每天下午6-8点左右教师进行检查。还记得我那时候准备个小本本，每天在微信群里找学生作业的图片，再把完成的学生名单一个个写下来，然后拍图传到微信家长群和作业群里，公布当天作业完成情况。那个时候，微信里充满了图片，学生的各科作业都在一起，一张张图片混合在一起，我只记得那时候费眼，一张张图片过去，找到学生的英语作业和人名对应上，就已经很费工夫了，而且刚开始很混乱，学生在作业群和家长群都传的有作业图片，很容易漏掉学生作业，经常会有学生私信我说我漏掉了他的作业。但是相比于让学生放飞自我，无节制在家玩，这已经是当时很不错的办法了。通过微信群，老师可以及时掌握学生当日学习任务的完成情况，及时督促没完成学习任务的学生。在开学前做好准备。在这种方法下，教学进度缓慢推进。所以起初我们就采用这样的方法，以布置学习任务，让学生自学的办法进行学校教学和线上教学的过渡。当时的我还没想到后面还有如火如荼的线上教学盛况。

线上教学反思系列（二）

在微信群布置作业形式进行10来天左右以后，我呢，有点焦虑。因为我担任英语课的教学，在农村这块儿地来说，英语百分之八十靠老师，指望学生能自行完成学习任务并且还有所提高那简直是不可想象的。所以英语这块儿在学生完成学习任务之后需要及时进行答疑解惑。那怎么进行答疑解惑呢？微信群需要通过家长，而且各科的作业图片不停更新，每天至少几百张，里面如果发个消息也很快就被刷新掉，所以必须有一个新的平台，最好能联系到所有学生本人，这时候班级QQ群就显得无比关键了，感谢班主任郭老师的先见之明，在开学初就建立了班级QQ群，我就这样进入学生QQ群，并且利用QQ群的群聊功能给学生进行答疑解惑。其实在这个阶段，我也进行了两次尝试。第一次是让学生自由反映问题，我定时在线解答。每天9点钟，我按时登录QQ，让有问题的学生在群里联系我，或者可以加我私信私聊，大概4-5天左右，我发现学生没有人问问题，我就很诧异，学生告诉我说，他们9点都没起呢。于是我把答疑时间改到下午3点。依旧没人。于是我意识到这样不行，等学生自行问问题是不可能的了，那就只能我主动出击，于是就有了第二次尝试。第二次尝试是通过QQ群聊语音功能，我固定时间，每天下午两点半开QQ群语音，要求学生们全部在线，按时接通，这时候再集中给学生答疑。刚开始时，QQ语音有各种问题，语音有延迟，网络不畅，大家乱发言等等各种问题，那时候QQ还没有开通腾讯课堂这块儿，所以问题很多。但是这已经是很大的进步了，学生们通过这种途径和我能够交流学习情况，我集中给他们讲题，讲知识点。QQ群成为保证学生能有所进步，及时解惑的重要工具。于是QQ群就成了教学阵地。当然学生出席人数保证不了，好多学生根本不出现，玩失踪，这也是后来大规模网课后一个顽疾，令无数老师头疼，却依旧解决不了的问题。

线上教学反思系列（三）

大概到2月10号左右，全河南省开始统一进行空中教学。空中课堂由全省顶尖的教师通过网络和电视进行。从全省空中课堂开始，我就暂时取消了QQ群答疑的这项活动，为了让学生们集中精力听课。在这个过程中，学生们们刚开始因为网络原因和技术问题不能听网课，我摸索着用钉钉班级群直播（后来这就成为了我的主阵地，回头会详细谈到）的方式转播我家电视上的网课画面让学生能够看上网课，同时又结合网课给学生们继续布置每日练习。当然这个问题随着时间，已经由网络公司解决了。在这里我谈一下空中课堂。4月20日开学前每一节空中课我都认真观看。平心而论，这些全省的顶尖教师水平真棒。通过这个空中课堂，我见识到顶尖教师的课是什么样的，他们的教学理念，教学进程，教学方法都让我收获匪浅。每一节网课都是一场思想的碰撞，一场深刻的交流，最起码对我来说，是我达不到的水平，也是我想要追求的高度，所以，我也会努力提高自己的业务水平。然而，对于学生来说，就不是那么回事了。开学后，我问过学生，在家的空中课堂学习怎么样。学生很坦率地说，听不懂老师们的口语，没学或者只是应付，学习笔记都是根据我传到微信群的图片整理出来的。当时的我真的是痛心疾首，这么好的课居然应付了事！要不是这场疫情，我们的学生怎么能听到顶尖名师的精彩课程！不过后来平静下来想想，也不能完全埋怨学生，我们是农村的学校，学生水平和省级名校差异悬殊。我们的优等生的成绩估计在名校里连中等都排不上。每天半个小时的空中课堂的知识量相当于平时我们自己上课的2-3倍，甚至更多。再加上学生在学校时学习都是需要一再督促，在家没人管时更是放飞自我，积懒成笨，也不奇怪。不过还是很遗憾，毕竟真的很好的课程，如果坚持下来，英语水平一定会得到质的提升！

线上教学反思系列（四）

在微信群布置每日教学任务之后，每天检查作业成了我最头疼的一件事，因为图片太多，太乱，很容易漏掉学生，这个时候，钉钉这款软件横空出世。我们学校办公打卡用的就是钉钉的考勤机，所以在大家逐渐安利之后，由班主任牵头，通过家长迅速建立起钉钉班级群。钉钉是我在家进行线上教学使用最多，最频繁的软件，没有之一。在钉钉软件使用过程中，我也见证了钉钉一次次的优化升级，从界面复杂到简单，功能单一到多样，钉钉在教学过程中逐渐解锁更核心的功能，更加便捷，更利于教学线上活动开展。在这里我就谈谈钉钉软件在我这两个月线上教学实践中和之后的心得体会吧。

首先，谈谈钉钉软件的家校本功能。家校本功能就是方便教师布置各科作业，学生把各个学科的作业传到不同科目的家校本上，任课老师可以一眼看清谁交了作业，谁没有交，并且学生之间互相看不到作业，这就大大减少了用别的同学上传的作业图片冒充自己作业的现象。同时随着软件优化，家校本功能也越来越便捷，教师可以线上直接批改作业，可一键提醒未完成作业的学生家长，督促学生尽快交作业。我呢，也不用再拿个小本本天天记录整理完成作业和未完成作业的学生名单了，这大大减轻了我的压力。当然微信群也没有因此失去作用，我将每日作业完成情况截图发到微信群中，起到双重督促的作用。同时班级微信作业群就成为我每日空中课堂后分享给学生重点知识的途径。也就是上文提到过学生拿这个图片整理笔记（没想到会是这个作用）。

其次，谈谈钉钉群的直播功能。这也是从2月11号以后我直播课的主阵地了。起初是因为网络上对钉钉铺天盖地的吐槽消息，我知道了钉钉有直播的功能，据说还可以回放。这一点就打动了我，这可比QQ群聊功能实用多了，回放功能可以让当时没空的学生补上这些课程（虽然后来事实证明纯粹我想得太好了）。刚开始的钉钉直播纯粹是因为我好奇，再加上空中课堂刚开始时出现了一系列问题，相当多的学生无法观看空中网课，我就突发奇想用钉钉直播的方式转播给学生们看（后来发现好多老师都这么干的，再后来网络通讯公司解决了这个问题）。后来因为实在是开学时间遥遥无期，学生们在完成每日学习任务后需要答疑解惑。因为在空中网课的基础上，我每天会布置一些练习题，而这些练习题也需要更正。所以在此情况下，我开始重启我的答疑直播课，钉钉班级群已经成立，在可以回放这个功能的诱惑下，我毫不犹豫抛弃了腾讯投入到阿里的怀抱。于是我就开始了钉钉网课的直播之路。刚开始的钉钉直播课不是那么流畅，尤其是页面没有现在这么清晰，感谢钉钉团队在整个网课过程中不断更新和优化。刚开始我特别不适应，因为总是一个人自说自话，不像当时QQ群聊大家都可以说话（那会儿嫌太乱），得不到同学们实时的反应，于是我经常求存在感，让同学们在弹幕里留言，当然后来就习惯了，还觉得很适应，因为不用像在学校课堂上，不停维持纪律，也没有学生经常打断我的思路。当然了，效果我也保证不了了，屏幕那方的学生到底在干什么不得而知，不过总要有希望嘛，我就带着这种美好的愿景踏上了直播之路。当然随后学校也开始培优网课，后来又开始全体学生上大课，直播课联播等。在这个过程中，我也不停对我自己的英语答疑解惑直播课进行调整，磕磕绊绊的，但也一直坚持下来了。通过直播网课答疑，我们班教学进度一直在缓慢推进，在40多场直播答疑网课中，我们完成了一轮复习和练习题的处理。当然中间也会有培优直播课和联播课。从我开始网络直播答疑以后，每场直播听课的人数大概在20人左右，班级共有50人，其他同学就是根本不出现，或者点进直播间几十秒后就退出。本来农村学校学生基础就差，自制力也几乎没有，漫长的假期给学生们带来的更多的是放纵和自我娱乐。这些后文我会继续谈到，这里暂时告一段落，总之，那时我以为班里的优等生我没有耽误，我当时觉得网课挺好，给愿意学习的学生一个机会。

最后，谈一下钉钉直播的形式。钉钉直播有3种不同的形式。我最常采用的是是分享屏幕模式，因为这样就可以把课件分享给学生看，甚至这一点上，学生在学校上课用电子白板都没有看的这么清晰（因为座位的问题），所以那段时间我真的拍了不少照片，尤其是试题的图片，能让学生更加清晰地看到每个问题的详细讲解。上课过程中，也因为同事的提醒，我发现了钉钉直播的另一种形式，那就是视频会议，所有参与人员的头像都会显示到同一个屏幕上，而这个功能后来就被应用到早读上，每天早读，大家同时开启视频会议，一起读书，很有仪式感，也有身在教室的感觉。我呢，每天在屏幕前观察并记录学生们的参会情况，并在早读之后听写短语和生词。当然每天早读情况我都会通报在微信群里。参与早读的同学也保持在20人左右，基本于钉钉直播课人数差不多。于是，就这样，在开学遥遥无期的情况下，钉钉拯救了全国大部分的中小学师生。我就靠着钉钉开启了我如火如荼的直播生涯。

线上教学反思系列（五）

钉钉直播课成为我在疫情期间在家里上网课的主阵地。当然，不是唯一的阵地，我配合着微信作业群，家长群，QQ群，数个平台并用，为“停课不停学”服务。随着如火如荼的网课开展，如何对学生进行管理就成了一个大难题，你不知道学生到底在家干什么，你也不清楚学生网课是否认真，所以在上级领导的要求下，学校的布置下，班里的全体学生被分给指定老师管理，于是大规模的督促学生学习的电话回访就提上日程了。在开始电话回访初期，效果很明显，每天提交作业的学生数目猛增，最多时能达到40人左右，部分学生依旧处于失联状态，但是相比于之前和农村学校的学生特点，这已经是意外之喜了。但是好景不长，一周左右后，学生又恢复到之前的状态，这时无论怎么打电话，也得不到回应了，甚至有些电话都被拒接，还会受到个别学生辱骂（师道尊严何存？）就这样，磕磕绊绊的大型网课就在这样一种情况下进行着，伴随着部分学生的缺席。平心而论，老师能做的就是不耽误学生，如果每天参与的学生能学习认真努力的话，学习是会有所进步的，可惜，参与的那部分学生好多也是装装样子，浑水摸鱼。这一点也是学生开学以后暴露出来的，当然，我之前也有预感，只是没想到真相这么残酷而已，总之，网课是当时疫情期间唯一的选择，所以在学生上网课，教师督促，家长监督的情况下，网课就一直持续到4月20日开学之前，4月20日开学之后，我们终于恢复了正常的教学秩序。

线上教学反思系列（六）

4月20日，全市九年级开学上课，学生们终于回到了学校，在家自学的学习效果到底如何，那就来个调查吧。开始上课前几天，学生们都很沉默，我无论问什么，都得不到回应，等到了周三，利用晚自习的时间我做了英语随堂测试，检测学生在家上网课的学习成果。整套试题，包括作文和听力。第二天我改学生的试卷，结果让我大吃一惊，80分以上的就3人，30分及以下的30多人。这样的成绩给了我重重的一击！我无法想象这样的成绩！哪怕有预感，也没想到会差到这个地步！甚至在改试卷的过程中，我最重视的学生作文也是下降得厉害，全班只有两三个同学的作文能看，其他的已经完全无法批改！我带着愤怒回到课堂，学生们这才实话实说，原来大家在家的学习都是敷衍，完全没有意识到自己是一个有升学压力的九年级学生！当然，那两三个作文还不错的学生在家里网课还是比较认真的！所以回到校园的同学们就变成了优生和差生，原来少部分的中等生已经完全沦落成差生！这个结果是沉重的！当然这次成绩过后，有部分同学意识到自己的问题，课后找过我，向我坦诚自己的错误，并表示已经回学校了，肯定会好好学习！但问题是已经差了两个多月的课程补上去谈何容易！可我只是告诉她，好好学习！我不否认奇迹的发生，可我更清楚地知道， 她成功的几率渺茫。这些还是比较靠前的学生，更重要的是班里现在存在一大批在家里放飞自我时间太长的中差生，他们来到学校，迟迟不能适应学校生活，作息时间颠倒，课堂上我行我素，吃东西，聊天，上课中途非要去上厕所，上课迟到，早读没声，晚自习又过于兴奋。有一两个这样的学生不可怕，可怕的是有一大批这样的学生，他们还抱着一种反正我也考不上高中了，我就是来学校混到毕业的态度吃吃喝喝睡睡。这些学生也不局限于自己的一亩三分地，他们还竭尽所能去影响其他学生，扰乱课堂纪律。你见过九年级还需要维持课堂纪律的么？我们需要。你见过九年级还要老师不停强调中考重要性的么？我们需要。你见过九年级还需要你不停给学生灌鸡汤的么？我们依旧需要。这就是疫情后开学的班级学习现状。在部分学生奋发图强，大部分学生混吃等死的奇怪氛围中，我们的课程继续缓慢推进（一轮复习二轮复习同时进行，一轮复习的基础知识点主要靠学生们自己背诵默写）。一周后，我又进行了第二次随堂检测，这次成绩比之前有了明显提升，学生们自己说，在学校两周抵得过在家俩月（我无言以对）。不管怎么说，教学在这两周逐渐迈上正轨，而五一后，就将迎来一场大考--许昌市第一次模拟考试，到时候成绩是好是坏，就自见分晓。

线上教学反思系列（七）

现在，许昌市一模考试成绩已经出来，结果就如同我预想的那么糟糕。全班49人参加考试，总分120分，80分以上7人，60分-80分4人，40分-60分7人，其他31人均40分以下。成绩已经糟糕到一定地步。一句话，总体成绩无力回天。作为英语老师，从业6年，第一次不知道如何去做，如何再去教课，手足无措。但是在分析成绩的过程中，我也发现了一点，80分以上的学生人数比去年期末是有增加的，而这些同学都是在家上网课时，作业提交及时，网课笔记完整，经常没事问问题的学生。其次有几个去年成绩还在40来分的学生，本次考试已经突破60分大关。人数虽少，可这也给我惨不忍睹的考试成绩带来了一丝光亮。同时也让我对线上教学有了更深刻的反思。线上教学和课堂教学相比，到底有什么样的优势和缺点呢？结合本次的一模考试成绩，我谈谈自己的看法。

首先说说线上教学的不足。第一，线上教学让学生的自制力下滑。相比于课堂教学，线上教学更加灵活，学生们在家里，外面，只要有网络和手机都能参加学习，这也就造成了学生能否参加学习没有强制性（相比于学校进班上课而言），学生们在没有自制力的情形下和周围无时无刻的诱惑中，敷衍，逃课，应付就成了常事。而越懒越容易落下课程，时间久了，成绩下滑是必然。第二，线上教学是单打独斗，没有课堂氛围。学生们在各自的家里上课，没有课堂上大家一起学习，一起做题，一起讨论，一起读书营造的氛围。环境对一个人的影响是很大的，尤其是对于自制力不高的中学生。没有课堂学习氛围，对中等生最不利，因为他们是最容易被影响的，这一点可以弥补，那得靠学生家长的督促，一旦家长失职，成绩下滑是必然。第三点，对于学困生来说，网课就形同虚设。相比于学校而言，学困生在课堂氛围，老师督促的情况下会学一点，但是一旦脱离学校课堂这个环境，他们就如同脱缰的野马，自由奔腾。一句话，网课最考验学生的自制力和家长的督促能力。

其次，谈谈网课的优点。相比于缺点，优点更是显而易见。第一，在疫情特殊背景下，网课给学生提供了一个继续学习的机会。对于九年级和高三学生来说，升学的压力压在身上，比起毫无目的的自学，还是有老师的安排和指导更加有效。网课就给老师和学生搭建起这么一个沟通的平台或渠道。这也就是为什么有些同学在疫情这么长时间的耽搁下，依旧取得优异成绩的原因。也有一些认真学习的中等生成绩反超的原因。第二，对于老师来说，网课是一种新奇的体验。老师们通过网课切实认识到科技在教学中的作用，同时上网课还有一个切实的好处，老师可以结合实际加入很多新鲜及时的元素，包括音乐，视频，新闻等，来为自己课程服务。比起在教室上课，网课更加方便和灵活。第三，上网课干扰少。相比于大部分学生上网课不适应，拖拉，有一小部分学生在网课中如鱼得水。他们认为网课不受班级环境的影响，一个人更容易集中注意力，同时在电脑和手机的辅助下，学习资料更多，更全，更新，更有时效性。而且他们可以听来自全国各地的名师们的精品优质课程，也可以和更多的同学网上分享学习方法，他们有更多的学习资源，学习软件为他们服务。这一部分学生在网课中收获是最大的。比如英语听力，学生们就可以听每日新闻提高英语听力水平，可以观看英文电影提高口语，方式更多样，更有趣味性。

暂时就这么些吧，要是还有啥想起来的，再继续写。

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