学本教学以学生的发展为本、以学生的学习为本；以学生的人力资源为本；以提高学生的学习能力为根本。教师是学习活动的组织者、引导者、评价者。学生是学习的主角，不再是被动地听和记。学习的全过程始终把学生的思维能力训练放在首位，让学生动脑、动手、动口。学生在展学环节常常把课堂推向高潮。学本教学可以提高课堂的灵动性，引导学生进行深度学习。

     通过参与学本教学的系列培训，我们也越来越明白应该怎样教学。一节高效的课堂，首先必须有明确的学习目标，也就是一节课所要解决的主问题。围绕这个主问题，尊重学生的主体地位，开展小组合作学习的学习方式，真正把课堂归还给学生，让他们乐学、愿学，做学习的主任。学本教学要求教师备课时要精心，从课堂目标的制定，重难点的把握、教学导入的设计，主问题的提出，到学程的划分、课堂小结板书设计

理论和实践相结合才是最实际的学习。这一年里我根据九年级学生的情况主要使用了自主学习的方法，还是相当有效地。给学生足够的时间，让他们自己去寻找、思考，毕竟只有自己努力后得来的知识他才会记住！

最重要的是教师要转变观念，不要一味地教，更要关注学生的学。学本教学通过一个个学习任务

学本教学的课堂上，老师是导演，学生是演员。要想课上的精彩，首先老师要备课，精心

传统的教学，上课时学生之间是相互独立的，像一座座孤岛，谁学谁的知识。而学本教学将学生分组，重视合作学习，学生之间联系加强。学习成绩不好的学生看到身边成绩比他优秀的同学还在努力学习认真思考，会受感染，去认真学习。三人行，必有我师焉。成绩优秀的学生通过合作学习也更加自信，学习更加积极。两全其美。

传统课堂更关注老师的教，而学本教学更注重学生的学，学习主体角色的提升，体现出现在以人文本的教学理念，更贴近教学的真谛。

学本教学和以往其他的教学模式不同，比如永威中学模式，洋思模式等，它更像各种教学理念的一个融合，而且更加地灵活多变，可以根据不同的教学内容选择不同的教法，自学-互学-展学充分发挥学生的学习主体作用。

学本教学模式下，小组学习模式值得推广，尤其是分组的规则与以往大不相同，优良中差的四人小组模式，以学带学，以学教学，更能培养学生的合作学习能力和集体荣誉感。小组学习不仅仅是培养学生学习能力，更重要得是培养学生人际交往能力，领导能力，服从管理的能力等，为学生进入社会前打下良好基础。以后在教学的过程中，我也要积极应用并推广学本教学，真正地退居幕后，当一个学习中的导演而不是演员。

自觉-互学-展学，教师是教练，是导演，学生是学习的主体，教师是指导者引导者。