如何激发初中生对于英语学习的兴趣        

                        长葛市八七中学   车秀丽

   孩子们进入中学，开始接触英语语法，词的用法，词组的构成，句型的变化，时态的规则，这使得孩子们开始困惑、迷茫，越听越糊涂，越学越没味，慢慢的，到了初三有一半的孩子已经放弃了对于英语的学习，使我们英语老师很尴尬。如何激发初中生对于英语学习的兴趣，唤醒学生潜在的好奇心和求知欲，使学生接受英语、全身心的投入学习英语是我一直探寻的目标。下面谈谈我的一些看法：

  一、正面引导，培养自信心

  自信源自于小有收获，它是一种心理暗示。我每接一届新生在第一节英语课上，我会告诉孩子们英语真的很容易：首先，单词就像汉字。当你认识了足够多的单词就可以看句子、读文章，而每一个单词的音标就像汉语拼音是由元音和辅音构成的，知道了发音方法，单词会读了，单词不就记住了？其次，英语考试容易得高分。单词会读了，听力没问题，英语听力就是听出答案就搞定了。单词认识了，阅读没问题，阅读理解问题太简单，答案全在文章中。单词会写了，写作没问题，书面表达只需把写作要求复述下来加上自己的观点就可以。第三，英语作业容易做。通常就ABCD是个答案选一，补全对话五个句子，词语运用十个单词。

  经过多年的尝试，这个方法真的有效。英语学习困难的学生存在心理障碍和语言焦虑感，这让他们思想负担重，顾虑多，心理压力大，导致学习效率低。我的做法减轻了孩子们的心理负担，激发了他们对英语学习的好奇心，这种好奇心会迁移到对英语学习的兴趣上来，有了兴趣就有了记忆。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”

  二、尊重学生，培养自律性  

  美国心理学作家M.斯科特.派克在《少有人走的路》中说“解决人生问题的首要方案，乃是自律，缺少了这一环，你不可能解决任何麻烦和困难。”“所谓自律，是以积极而主动的态度，去解决人生痛苦的重要原则。”让孩子学会自律不仅是家长的职责，也是作为老师应该做的。《正面管教》中告诉我们培养孩子的自律性首先需要让孩子有归属感和价值感。要做到这些不是在孩子们犯错时以惩罚为目的所能达到的，是尊重孩子，平等对待孩子，慢慢赢得孩子的信任中获得的，必要的时候需要“等一等”。基于这样的理念，我把它用于了我的课堂。上课铃响了，孩子们依然在聊天，我面带微笑的站在讲台上，微笑着看着大家，教室安静下来，我说：“同学们还有什么问题没有讨论结束，我可以等着。”教室一片寂静，“有吗？”所有学生都看着我，我依然笑着说：“好，开始上课。”毕竟，对于爱动的十三四岁的孩子们来说，一节课四十五分钟太漫长，半节之后有男生开始交头接耳，我停下来，等了几秒之后笑着说：“xx，你有什么问题没解决吗？需不需要我帮忙？”他没有说话，我真诚而且语气和善地说：“真的，需要帮忙吗？”他不好意思的摇摇头。接下来的半节课很安静。以尊重的态度对待学生，让学生有归属感，这样尝试之后使我很开心，我再也不觉得自己眉头紧锁、面部僵硬，学生们也与我亲近了不少。“亲其师，信其道。”相信有了我对他们的尊重，也会赢得他们对我的尊重，更会促使他们对于英语学习的热爱！

  三、创新思维，用活多媒体

  随着科技的快速发展，现代化的多媒体技术走进学校、走进课堂，应用于教学。由最初的PPT、Flash到希沃3、希沃5、班班通，大量技术手段涌入课堂，我们要学会灵活使用。

  英语是门语言学科，语言是用于交际的，英语交际活动离不开语言的情景。这些技术手段可以帮我们创设多种形式的情景用于课堂教学，有些甚至可以直接拿来使用。图画、声音、视频很好地调动了学生的学习积极性和参与的热情，极大地调动了学生的学习兴趣。比如在Unit9 Section B 2b Sad but Beautiful谈到《二泉映月》时，播放关于中国乐器的发展史的视频，同时配有不同乐器的精彩演奏片段，中文介绍配有英文字幕，这种情景很容易引起学生们感情上的共鸣，从而促进学生在欣赏的同时进行大脑的思索。可以说这样的教学软件通过多媒体展示，在同一时间内成倍加大信息量，提高时间的利用率，统一学生的注意力，也极大的提高了学习效率。还有手机的使用，教师可以用手机课堂拍照学生作业直接传到屏幕上进行现场讲评，激发学生的兴趣和关注度。

  各种技术手段的使用便利了教学，活跃了课堂，却需要老师灵活使用，创新使用，不能画犬不成反类马。尤其是老师要正确引导学生使用手机的问题，培养学生的自律性，把手机当成学好英语的工具而不是当玩具！

  学生对于英语的学习兴趣不是一日得来的，他们的学习兴趣和热情也只有在小有进步、小有收获的时候才会继续坚持，而这需要教师的爱心、耐心、恒心、责任心和智慧。如何激发孩子们对于英语的学习兴趣的探索依然在路上。   

                                   2018年9月15日