英语九年级Unit 3SectionB (2a-2e)教学反思 

长葛鑫源中学  潘 冰

一、教学设计思路

本节课选自英语九年级全册Unit3 Could you please tell me where the restrooms are ? B部分的第二课时，是一节阅读课。本节课主要是介绍不同的文化风俗下，如何礼貌地提出一些问题。本课重点学习特殊问句下宾语从句的结构，以及如何使用宾语从句进行对话交流。我将本课时分为warming-up，before-reading，while-reading，after-reading，summary五个步骤来进行教学设计；导入部分使用的是两个小视频，Mr Smith问路。不仅激发学生浓厚的学习兴趣，同时兼具实用性，用真实语境为下面的阅读做好准备。在阅读部分，对文章内容进行泛读，了解文章大意之后，然后再进行精读，将阅读任务分成几个环节，通过不同的学习任务来学习本篇文章。最后在after-reading环节，学生对文章进行简单梳理之后，再问学生对什么时候使用礼貌用语发表意见。观点和看法，进行情感态度价值观的教育升华。

二、教学反思

1、本课的话题本课的话题主要是在语言环境下如何对学生进行情感态度的教育，其中因为英语本身就是一门外语，这就提出来了一个问题，在不同的语言风俗下，怎么样才能做到有礼貌，有内涵，不冒犯别人，尤其是在有文化差异的情况下，那这个时候就需要入乡随俗，本节课，让学生通过宾语从句的运用，学习如何？使用礼貌用用语，除了语法知识的学习之外，最主要的目的就是为了让学生能够进行礼貌问话，也是本节课最重要的目标，所以本节课的开始就是采用1.简单的小视频一个人，一个外国人在中国是如何问路的？这不减，为学生创造了语言环境，同时也体现出来了文化的差异，而这一点能够引起学生们兴趣之外，同时还兼具有很大的实用性。

2、在英语课堂中尽力用英语去教英语，创造良好英语学习氛围。我在平时上课注重多说多练，所以这节课上我能用英语熟练的表达，尤其是本节课就是语言在不同文化中的应用。在今后自己具体的教学实践中，我会一直坚持培养学生的口语，给学生创造更多训练英语口语的机会。

3、本节是一节阅读课，阅读难度来说并不很大，耗费的时间也比较短，而这节课我觉得最有效的一个方式就是通过思维导图的方式：直接用语是什么样的？礼貌用语又是什么样的？经过两者进行对比，能够让学生更直观的发现礼貌用语的特点。礼貌用语通常采用的就是宾语从句的形式，学生能直观地感受到宾语从句在生活中是如何使用的。而这课用思维导图进行对比是最有效又最简单的方式，学生接受起来也比较简单，而且更直观，而文章的最后一段就是对上文两种对比的结果进行简单地反馈，并得出结论：就是不同的环境下要使用不同的语言，由此来对文章进行总结。最后在文章进行总结的部分我又单独询问学生们，自己对如何使用礼貌用语的看法，就是人们要一直都应该使用礼貌用语吗？给学生建立出来情感态度的一个升华，由学生自己给出观点，既锻炼了学生自己的思维能力，同时也兼具一定的批判性，同时也能够锻炼学生的情商。

整节课我把重难点单独抓出来，把掌握知识、形成技能、发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在学习中，发挥每个人的长处，形成立体的、交互的思维网络，产生好的效果。