《穷人》第一课时学案设计

教学目标 

1.带着好奇心，追问故事情节，把握文章主要内容。

2.带着探究心，借助环境变化和心理独白，体会桑娜的内心，初步感受人物形象。 

   教学过程  

一、齐读课题，揭示文体

今天，我们一起来学习俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说，齐读课题——《穷人》。

二、简介作者，了解写作背景

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的主要代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。这篇文章是托尔斯泰晚年把雨果的叙事诗《可怜的人们》改编成的一篇文章。

三、授新

第一学程

学习任务：

初读小说，把握主要内容（自学——互学）

学法指导：

浏览课文，带着追问，抓住小说三要素，概括主要内容

读小说，我们总喜欢带着好奇心去追问。什么样的环境下，哪些人发生了哪些事情？这篇课文是一篇短篇小说，我们在概括主要内容的时候要抓住这三要素（出示：环境 人物 情节）就能帮助我们梳理小说的情节，把握主要内容。请大家带着这些追问，快速浏览课文，看看这篇小说讲了一个什么故事？（同桌相互说一说）

预设答案：这篇课文讲了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居死了，于是便把邻居的孩子收养回家。她担心收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心和自己是一样的，最后他们收养了这两个孩子的故事。

第二学程

学习任务：

再读小说，感受人物形象（互学——展学）

学法指导：

带着探究心走进人物内心，感受人物形象

1.初读环境描写，了解顺序

故事发生在一户普通的渔家小屋里。那天晚上，来接着读——师生合作共读。（出示课文第一段——环境描写）

衔接写法：《桥》中的洪水，我们看到了一个舍小家为大家的老汉。《草船借箭》中的大雾，成就了诸葛亮的神机妙算。那《穷人》中的环境描写，我们又能读出怎样的人物形象呢？

  2.再读环境描写，勾画词语

小屋里、大海上到底是怎样的？请大家默读这段话，勾出有关环境的词语。找生汇报。

预设答案1：寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷。温暖而舒适，干干净净，闪闪发亮。2：波涛轰鸣，狂风怒吼。3：火炉，补破帆。

  3.又读环境描写，探究心理

①再看看这一段，除了环境，你还能读出什么？

②小组合作学习。

a.填一填，读读环境描写揣摩桑娜的内心。

b.议一议，关注环境描写和桑娜的内心，你会有新的发现。

③比较“寒风呼啸”和“狂风怒吼”，进一步揣摩桑娜的内心。

  4.结合学习单，探究表达

  回到学习单，继续汇报。把环境和内心联系起来横着看？你还能发现什么？

小结:原来环境描写还可以——映照人物的内心，塑造人物形象。

  5.齐读环境描写，感受形象。

   托尔斯泰起伏变化着写，那我们就贴近桑娜的心起伏变化着读。女生读小屋里，男生读大海上，起——

第三学程

学习任务(互学——展学）

通过心理描写，探究人物内心

学法指导

找出心理描写，探究桑娜矛盾坚定的内心

1.情境带入，找出心理描写。

文中就有这样一段桑娜忐忑不安的心理描写。找找，看能不能找到？第九段。

2.探究内心，感知矛盾坚定。

透过这段心理描写，我们又能读出一个怎样的桑娜呢？桑娜此时都有哪些感受？

预设答案：这段心理描写直击桑娜矛盾坚定的内心。桑娜为什么会矛盾，又为什么会坚定呢？(同桌互学） 1.议一议  2.读一读

3.汇报交流，感受人物形象。

（1）体会桑娜的矛盾。（2）感受桑娜的坚定。

4.通过朗读，升华对人物形象的理解。

四、小结