小班语言《大老鼠找小老鼠》

设计意图：

故事《大老鼠找小老鼠》主题单纯、结构简单、情节有趣，以“找”为线索贯穿始终。通过简单重复的礼貌对话，讲述了大老鼠与小老鼠之间的友爱。当我第一次看到这个故事时，我觉得它很适合小班孩子，大老鼠去找好朋友小老鼠它有礼貌地敲开了每一扇门，并有礼貌地跟朋友打招呼。故事中的角色有大老鼠、小老鼠、大象、小熊、小兔、小鸭，每个动物都是小班幼儿比较熟悉的，小班幼儿比较喜欢动物形象，符合小班幼儿的兴趣指向。每个动物都有自己的特征，从最大的大象到最小的老鼠，门也越来越小。故事简单易懂，而且从故事里面幼儿不仅可以学会礼貌用语，而且也可以按大小顺序排列。同时也符合《纲要》中对语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美、培养幼儿的想象力、口语表达能力”的要求。

活动目标：

1.理解故事内容，让幼儿通过简单重复的对话，在愉快的情绪中学习礼貌用语。

2.学习按物体大小进行简单排序,学习词语"越来越小"。

3.通过故事让幼儿感受大老鼠和小老鼠友情。

活动准备：

1.《大老鼠找小老鼠》故事课件PPT；

2.五间由大到小的房子、五只小动物图片

活动过程：

一．导入：教师以房子激发幼儿兴趣，引入主题。

师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?(房子)今天老师就要给你们讲一个发生在房子里的故事，我们一起来听一听吧。

二．教师有感情的讲述故事一遍。

1.师：宝宝们大老鼠有没有找到小老鼠啊?(找到了)这个故事有一个好听的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(请两名幼儿说说)

2.师：那第一间房子里住的是谁呀?(大象)大象的房子最大，我们把它放在最前面，第五间住的谁呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我们把它放在最后面，那么这里还有三间房子我们也来排一排，谁来?

(请一名幼儿来排一排)房子这样排就变得越来越小了，我们完整地说一遍,(越来越小)

三．巩固故事内容，加深幼儿对故事的理解

1.师：小朋友，这是第几间啊?是谁住的呢?大老鼠是怎么敲门的呀?大老鼠真有礼貌，我们一起来学学吧!

2.师：第三间房子里住的是谁啊?请谁来学学大老鼠是怎么敲门的呀，(请三名幼儿)我们一起来敲敲门吧，谁走出来了呢?(小兔子)

3.师：小兔子怎么说的呀?这是第几间啊?是谁住在里面呢?(小鸭)谁来敲敲门呢?小鸭走了出来，摇摇头说"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的时候经过了那几个小动物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鸭)，最后大老鼠终于找到了小老鼠，小老鼠是怎么说的呢?(哦，这个小老鼠学的真好，再请谁来学学，我们一起来学学看。

4.教师小结：故事中的大老鼠找小老鼠的时候，表现得非常有礼貌，小朋友们也要向大老鼠学习！我们为它鼓掌吧！

四、游戏：

下面请小朋友把小眼睛蒙起来，我们来做个游戏吧，不许偷看啊!(把小熊的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦，我们一起敲敲门看看在不在，(把小老鼠的房子藏起来)谁的房子不见啦?哪去啦一起敲敲门。小老鼠找到咯(再次欣赏故事)!宝宝们你们知道大老鼠要找小老鼠干什么呢?我们再来听一遍故事，我们边听边学，听好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢？(播放录音)

活动延伸：

原来啊小老鼠过生日，大老鼠要给他送礼物呢！今天是小老鼠的生日，小朋友们有没有为小老鼠准备礼物呢？没关系，老师帮你们准备了爱心贺卡，我们一起送给小老鼠好不好？小老鼠收到大家的礼物特别高兴，它邀请我们去森林参加它的生日派对呢！我们现在出发吧！

故事：《大老鼠找小老鼠》

有一只大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它来到一间大房子面前，门是关着的，于是，大老鼠敲敲门说"咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"大象走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

大老鼠听了很高兴，连忙跑到第二间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"小熊走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

大老鼠来到第三间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"小兔子走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

大老鼠来到第四间房子面前，敲敲门说："咚咚咚，请问这是小老鼠的家吗?"小鸭子走了出来，摇摇头说："不是，不是，小老鼠的家在里面呢!"

大老鼠来到第五间房子面前，敲敲门说："请问这是小老鼠的家吗?"小老鼠听了连忙跑了出来，大声地喊道："是的，是的!"

大老鼠终于找到了小老鼠，它们紧紧地拥抱在一起可开心啦!

大老鼠拿出礼物说：“祝你生日快乐!”

活动反思：

整个活动的设计我一“房子”导入，引出主题，大房子到小房子、一个套一个，幼儿极为感兴趣。教师第一遍讲述故事，强调大老鼠是如何敲门的，强化幼儿的认知与理解，让幼儿感受大老鼠在找小老鼠的过程中是怎样做的，学习礼貌用语，教具直观让幼儿直接感受大房子到小房子的变化越来越小，并学会说词语“越来越小”，学会按照从大到小的顺序排列。活动中幼儿积极参与，甚至发挥想象说出越来越小的房子排列像台阶一样，作为教师为幼儿的丰富想象点赞。教师第二遍讲述故事抛出一个问题：“大老鼠找小老鼠干什么呢？”哦，原来是小老鼠过生日呢，大老鼠为小老鼠送生日蛋糕呢。在活动结尾处我以送礼物结束有些匆忙，如果播放生日快乐歌，师幼共同为小老鼠送祝福，氛围会更加活跃、幼儿参与性会更高，也体现了课堂的动静结合。