学以致用  不断提升

           ---------263长葛市实验幼儿园祝姗姗

 很荣幸参加了这次高质量园长培训课程，通过八大版块的学习，我更加明确了学前教育是教育的基础阶段、重要阶段。作为一名学前教育工作者，通过学习，我反思了以往工作中的不足，使我教育教学观念进一步得到了提升，真是受益匪浅。“教师的专业成长”“课程的的管理概念”怎样有效开展，幼儿的理念及教师专业素质的高低，决定着幼儿教育的优劣，我收获满满。再次感谢每一位专家精彩的授课，感谢老师的答疑和指导，感谢每一位老师的辛苦付出！结合本次培训，结合我园的实际情况谈谈自己的想法。

    幼儿园教育是我园教育体系当中的重要组成内容.幼儿园教育事业的发展关乎一个国家与民族的存亡,幼儿园教育的主体是老师。从王玲艳教授的讲座中我知道了西方学前教育与我国早期学前教育的的差距，从西方学前教育的背景到中国学前教育的历史及发展历程，我们可以发觉中国幼儿教育的现状：幼儿教育的数量不能满足庞大的适龄儿童的教育需求；幼儿教育的质量不能满足受教育者日益提高的教育需求，其中教师队伍严重不足，如何提高教师资质，改善教师工作条件？这是我们值得深思的，作为幼教一份子，我们有许多省市区的培训，正如王玲艳老师所说，培训效果如何呢？所有的培训都应基于培训者的需求、所遇问题为目标。因此，我园普及与质量是当前幼儿教育发展最关键、最重要的问题。现在幼儿园的普惠性的顺利施行是中国普及学龄前教育的开始，普惠性幼的儿园不但减少了家长的负担，也让学龄前儿童提早受到的良好的教育。

幼儿园的规划对于我园来说，也是非常重要的，我园已是建园70年的老园，对于幼儿园的规划我园也有了本质上的变化。虞永平专家的讲座中我了解到幼儿园的规划往往是由若干部分构成的，要在明确总体思想的基础上，根据不同人员所从事的具体工作进行有目的分项规划，重点关注。未来的幼儿园要建立一个高素质的教育体系必须要明确规划中的思路与方法。幼儿园的规划是一个有着较长时间的计划。在计划中我们也必须包含教师的专业化成长和园本教研，要切合实际出发，因地制宜。作为园长如何提高幼儿园的规划呢？我们首先要制定未来幼儿园发展的计划，对于现实工作的总结加以反思，确定幼儿园共同的目标，规划的制定也是要有过程性的，不能盲目去实施。

在郑楚楚的讲座中教师的的专业发展必须要有师幼活动，教学机智，教学反思，教师要有信念、认同、使命。教师的“视界”就是孩子的“世界”所以教师的专业发展，如何发展值得我们去重视。授予以鱼不如授人以渔，以往我更多是从自己的认知出发，选择教师要学习和提升的内容。通过学习我转变了思路：我们要改变从要老师学习到老师主动要学，使教师自己萌发想要提升自己的主动意愿，实现教师的自我价值，收获快乐和幸福。而且学习是终身的事情，调整从单次的培训到激发教师长期自主的学习；将传统的知识性学习引发到情境性和问题导向性的学习，使幼儿教师的成长扎根于日常生活和教育教学现场之中，从解决实际问题之中实现智慧的过程。

《幼儿园课程管理的理念与策略》幼儿园的课程管理不是单一的教学管理他涉及到对人，财、事物、空间、时间、信息多方面要素的管理。所以我们怎样去理解课程的价值，是我们现在要去解决的问题，一日生活皆教育。园本课程是一个幼儿特色办园的一个缩影，在课程管理方面必须很专业、很系统、符合园所实际，是一个不断探索、实践、再探索、再实践的过程，我们在探索园本课程、深化课程改革的路上任重道远。课程管理和课程领导，两者之间分别在于：管理是园长让现状趋于稳定，领导则是园长和教师一起开拓、创新。所以，作为园长，必须不断学习与思考，把握课程开发的趋势，善于在有限的时间内捕捉信息，及时预支到有用的信息，及时发现与激励与创造力的教师。我们只有不断的在团队中、幼儿园管理中构建学习型组织，不断加强教师、管理队伍的建设，使教师及园长都成为共同的学习者、思考者、进步者，从而提高整个幼儿园的教育质量，提升幼儿的品质。

《加强教科研工作》幼儿园教科研工作必须要以《幼儿园工作规程》《3--6岁儿童学习发展指南》有效结合起来，教研内容要从教师的需求出发，要从教师的专业能力入手。教科研是幼儿园不断前进和可持续发展的不竭动力，是教师对教育规律的深入探究，是教师对教育教学现象从感知认识上升到理论认识的必由之路。有真学术，才有真教育，有真学问家，才有真教育家。这种“精神气质”就是课堂教学的真谛所在，它是以“真学术”、“真教育”为底蕴，也就是说要有教科研能力，没有教科研能力的教师是不称职的教师。因此，制定必要的教育科研管理制度，规范幼儿园教育科研工作的重要措施，也是促进幼儿园跨越式发展，提升幼儿园办园品位的需要。

《游戏与游戏精神的课程路径及策略》丁海东教授他风趣幽默的讲解，实际举例的诠释，使我收获颇多，感悟之深……“游戏不仅仅是一种活动的存在，更是一种精神的存在。游戏作为一种精神的特质而表现为一种精神状态或心灵趋向。”——游戏即游戏精神。“游戏作为一种精神，可以说是渗透或弥漫于幼年生活的全过程的，因而它与儿童如影相随，无处不在，无时不有，轻易可见”。“游戏精神乃是一种童年精神”。这些精辟的解释，让我对游戏成其为“精神”有了更深意义上的认识。结合自己的经历 以及幼儿教育的实践，更能读懂了“童年期就是游戏期,处于游戏的精神状态,也就是处于童年的状态”。“童年是梦想的童年,也是保持未来多种发展潜能的童年!”“儿童教育一旦贯穿了游戏的精神，也便意味着儿童教育的人性化，——永远保持一颗童心，保持一份童趣，与幼儿同欢笑共成长；在和孩子的相处中，让游戏精神真正落实在我们的教育过程中，开花结果！《提升园长课程的领导力》教师是幼儿园课程建设的主题，也是课程的实施者，课程建设不是园长、骨干教师去完成的，要所有的教师共同参与，每一位人员都是课程建设的重要资源。所以要建立教师的课程观。幼儿园的课程是启蒙性的，过程性的，生活化的，园本化的。幼儿园课程是幼儿园教育中最核心的组成部分，领导者应该有准确的实施力，监督力，资源的开发力及组织能力，同时要求对于课程的实施教师要有深刻的研究和探索。在幼儿园领导者是发挥举足轻重的作用，没有好的领导者也不会有好的团队，所以我们在课程改革的过程中发挥领导者的能力，激发教师的热情。所以做为园长来说，怎样激发老师团队的合作的凝聚意识才是最重要的。

《幼儿园人事管理》幼儿园管理说白了，就是让提升教师专业发展，在结合《指南》精神，对幼儿园发展有利，也就是对幼儿幸福成长有利，作为园长就要掌握这个舵，公平公正公开这是必须的，绩效也要是透明的，园长对全园教师一视同仁，只有爱教师，教师才会爱幼儿，幼儿园的爱的氛围，就一年一年的传承下去，幼儿园的文化底蕴也慢慢多起来。幼儿园人事管理的意义。让教师专业发展，幼儿幸福成长。教育的目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力引导出来，将生命感，价值感唤醒。制度的意义是来激发教师的发展，放空思想，空杯思想。学习朱园长了解老师，了解幼儿，管理起来才有温度。朱园长的让教师在会议上说自己优点2分钟，说别人优点3分钟，这个特别好，作为园长对教师的优点要放大，缺点要缩小，给每个老师都展示才华的空间。我会在以后的工作中学以致用。

通过本次学习，我会不断提高自己的专业素养。培训学习收获多多，教师应该积极对教学进行分析与反思，不断提高教学水平，在教师专业成长的道路上做得更好。 善于学习，勇于探索，乐于实践，实实在在地做有利于幼儿快乐成长的游戏活动。倾听教师主观意愿、充分的放权、积极地支持和助攻，组织教师合作，园长和管理者更好的引领教师专业成长。