《核心素养下的教师专业发展》——最具影响力许都名师培训笔记

10月17日下午，一段轻松愉快的律动《布谷鸟》拉开了培训的帷幕。河南大学教育学博士、副教授、硕士生导师，河南省教育人才学会专家成员、河南省家庭教育专家团成员杨飞云教授为大家带来了《核心素养视角下的教师专业发展》讲座。杨教授用他带领团队的科研成果，分析了教师从核心素养到专业发展，为培训教师指明了专业发展的路径。

杨教授从学生核心素养的三个领域，分析了老师所需要的核心素养内涵和要求。提高学生的核心素养，首先要提升教师的核心素养。离开了教师整体素质的改善，任何教育改革都只会沦为一场概念游戏。

何为道？道可道，非常道。

何为德？外得于人，内得于己。

何为师？善教者，使人继其志。

师德是一门科学，科学的价值在于探索。师德是一门艺术，艺术的生命在于创新。我们在践行师德时，要理解以下几个问题，树立良好的师德形象，践行师德规范，落实立德树人根本任务，发展素质教育，做学生成长路上的长明灯！

教师专业素质结构：专业知识(文化科学素养)和专业能力(业务能力素养)。培育教师核心素养中的关键因素：1.自由观2.独创观3.智慧观4.尊严观5.幸福观。

现代社会，教师之所以是教师，关键不在于与学生在知识量上的差别。也不在于仅仅是一个知识信息的传递者，而在于教师在智力、情感、个性、精神和人格等方面的全面发展，并以此培养和塑造学生。教师专业发展要实现两个转变：1.注重教师职业技能训练向挖掘教师职业核心价值转变。2.注重教师职业道德外在约束向教师职业内在生命感悟转变。我们不能再是“知识的搬运工”，而应该是“知识的传承者与创造者”。

教师职业生涯历程：适应时期、成长时期、成熟时期、高原时期、超越时期。我们应该有终身学习的理念，明确的教师专业发展规划。逐渐形成个性特色，早日形成独特风格，成为“名师”“名家”。

未来的教师专业发展之路上，不要在意你现在所处的位置，而是迈出下一步的方向；可以无数次修改方法，但绝不轻易放弃目标；要多与身边的优秀教师讨论交流，或通过网络等渠道与专家、同行进行交流讨论，在不断的学习与探究中实现自我超越和专业成长。

杨教授的讲座使参加培训教师的理论得到提升，观念得到转变，让我们站在了一个崭新的平台上审视了自我的专业发展之路。当教师踏入校门的那一刻起，就踏上追求个人专业发展的道路。每位教师的心中都有成为名师的梦想，每位教师的心中都有桃李芬芳的渴望。我们将围绕新时代教师核心素养，科学规划职业生涯，最终实现个人职业理想，共谋教师专业发展，享受教育美好人生！