高考“写作发展等级”中的一项表述为：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。“论据充实”主要指议论文。这一点顺应了近年议论文写作受到重视的事实，明确了对议论文要求中的重要一点——论据。要求学生在写议论文时内容要更加充实，不能空谈，而且材料是作为“论据”出现的，突出了议论文文体特点。

       论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。没有论据的文章是苍白而缺乏说服力的。

       在很多学生的作文中，论据少得可怜，导致文章只能是夸夸其谈，只能是一路干说，写者无味，看者无趣，清汤寡水的；甚至用错，把爱因斯坦说成是发明灯泡的发明家，让人喷饭，此类作文如何能得高分？

       那么，如何做到论据充实呢？首先，要多积累材料，运用自己熟悉的做过分析的。其次，一知半解的道听途说的材料不用。说起来容易，但对于想我们这样封闭式的学校，困难还是蛮大的。材料的积累，我们无外乎两个方面：一是课内的积累，二是课外的积累。数子，名言等论据主要是收集记忆，下面主要谈一谈事实论据的积累。

       首先，从语文课内积累。如《邹忌讽齐王纳谏》这一课，我在讲完课后，就问如果我们写议论文，它都可以来证明什么样的论点。学生思考之后，做的回答归纳如下（不对的这里不予列举）：

⑴可以证明说话要讲方式，即“讽”，委婉的劝谏，这样效果才可能好，可以反证死谏的不可取。

⑵可以证明孙子的“将听吾计，用之必胜，留之”。

⑶可以证明善于纳谏就可以取得好的效果：“燕赵韩魏闻之，皆朝于齐，此所谓战胜于朝廷。”

⑷可以证明亲疏远近不同，观点也不一样：“君美甚，徐公何能及君也。”“徐公何能及君也。”“徐公不若君之美也。”

⑸可以证明人受的蒙蔽是很多的。“由此观之，王之蔽甚矣。” 　　

⑹可以证明一个人应该善于反省。“暮寝而思之。”

⑺可以证明人由于某种原因有时是不会说实话的。“吾妻之美我者，私我也。妾之美我者，畏我也。客之美我者，欲有求于我也。”

⑻可以证明以己推人。

⑼“令初下，群臣进谏，门庭若市。数月之后，时时而间进。期年之后，虽欲言，无可进者。”可以证明机不可失，失不再来。

        然后，围绕每一个论点，写一段文字，力求言简意赅，叙事准确而完整，文采飞扬，能够很好的展示自己写作水平。

        同时，还可以引导学生进行横向的和纵向的比较。例如，可以跟唐代的李世民和魏征比较，也可以跟商纣王和比干比较。这样，既记住了事例，又提高了学生课外阅读的兴趣。

再如《种树郭橐驼传》《廉颇蔺相如列传》《报任安书》等等，都可以进行这样的归纳和总结。只要善于挖掘，课本也是一个丰富的宝藏。

          通过以上这些分析和归纳，不仅活跃了课堂氛围，而且锻炼了学生的思维，更让学生写作时有了充分地论据，因为之前已经对事例进行了认真而细致入微的分析，所以学生运用起来也会得心应手，紧扣观点。

          其次，从语文课外积累。

          要想写好作文，必须有一定量的阅读，并且深入地进行分析，读懂读透。我要求学生只要读书，就把事例摘抄下来，进行深入细致地分析。如，很多学生都好运用项羽的例子，却对项羽知之甚少，有时用了也不当，甚至闹出很多的笑话，原因是道听途说，一知半解。是因为学生知道一些如破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，读过杜牧的“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，李清照的“至今思项羽，不肯过江东”，以及毛泽东的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”等，但那却不是全面的真实的项羽。我从学生的实际出发，既然学生了解这些例子，我就把《项羽本纪》印发给学生，学生也乐意学习，积极性很高，我就进行一些引导和讲解。然后，让学生分析总结，学生得出如下的一些结论：

⑴项羽勇猛善战，叱咤风云，显赫一时，在击败秦军，推翻秦王朝的过程中建立了巨大的功绩，做人应如项羽。

⑵项羽目光短浅，无远见卓识，不能深谋远虑，以致难成大事。

⑶策略错误，不能与时具进，所以失败。

⑷项羽烧杀破坏，残暴鲁莽，丧失民心，导致军败身亡。 

⑸少有大志，终成奇功。

⑹狭隘保守，不善反省。

⑺不善用人，用人唯亲，是项羽失败的关键。

⑻项羽是仁义之人，讲良心。

⑼无颜见江东父老是有责任感，有骨气，有羞愧之心。

⑽项羽是令人崇拜的一个大英雄。一身霸气，嗔目而叱之，人马俱惊，单枪匹马竟可以击杀数百人。

⑾项羽是个刚愎自用之人，“自矜功伐，奋其私智而不师古”。。

⑿项羽是一个性格暴躁的男子，却也是个用情专一的人(就喜欢虞姬一个，临死还挂念她)。

⒀年纪太轻，没有经验。

⒁读书少，不能借鉴历史。

⒂他的性格决定了他的悲剧人生。

⒃光明磊落，不象刘邦总玩阴的。

…………

学生得出的观点多而奇，然后让他们讨论分析，各抒己见，需要用事实去证明他们的论点，达到去伪存真的目的。这样，既可引起他们的兴趣，让他们在快乐中记住史实（事例），也可以促进他们深入分析问题的能力，借鉴历史，反思历史，提高他们辨证地看问题的能力，也能让他们在生活中引以为鉴，学会做人。

还可以进行横向的和纵向的比较。比如，可以和同时代的刘邦韩信比较，和不同时代的李自成石达开比较。

这样，在作文中，学生的观点才会有可能深刻而全面。

当然，也可以从报纸杂志上找一些事例来进行象上面的分析和总结。

通过这些训练，在学生掌握了大量的事例之后，遇到话题作文、材料作文或者看图作文时，这些训练就会起作用，就能够很好的帮助学生认真分析、正确审题，也能够帮助他们很好的立意，更能让他们在高考考场中挥洒自如，轻松获胜。