教师应有的信念

徐旭辉

从教十年，经验不多，感触不少，被领导批评过，被家长误解过，被学生私下里骂过，当然，也被领导表扬过，被家长夸奖过，被学生真心爱戴过。这也许就是一个普通教师应该经历的。经历了这些，而且是按照这个程序由被否定到被肯定走过来的教师，说明，我应该是进步了，我在走向成熟，在朝着正确的方向前进。

这让我慢慢地明确了自己的一些想法、一些信念，这里做个阶段性总结，以便使自己坚定作为一名教师应有的信念。

第一、我相信，每一个学生都是一块璞玉，每一位老师都是一个雕琢者，雕琢得当，你就可以让这块玉雕琢成精美的玉器，在阳光下熠熠生辉；否则，他就只能被弃置蒙尘，还要被误以为是一块不成器的废料。每一个孩子都是一座宝藏，都是父母未来的希望，是父母最宝贵的东西，做父母的，都真心希望并且也相信自己的孩子有机会成为伟人，成为智者，成为栋梁。我们做教师的更不能否认，每个孩子都有巨大的潜力，引导得当，他们的将来无可限量。所以，做为一名教师，看到任何一个学生不知上进，甚至自暴自弃，我真的有种深深的不安不断地煎熬着我的心。想想看，他是能成为伟人的呀，他有可能成为智者啊，他或许是栋梁之才呢！如果他是我的孩子，我能接受吗？那么，换位想一想，孩子不求上进，自暴自弃，他们的父母能接受吗？他们把孩子送到学校，交给我，他们原本是想让孩子每一天都能有所收获，有所进步的呀，是想让孩子成长的呀，是想让孩子成才的呀，他们可能不期待自己的孩子能一下子就显示出伟人的气慨、智者的思虑，但他们一定期待着自己的孩子每一点点的进步。由此，我想，我大概可以说，做为一个教师，如果不是因为精力、智力不够用，而眼睁睁地看着班里任何一个孩子不求上进却无动于衷、无所作为，那就是在亵渎，那就是在辜负，是在亵渎教师这一职业的神圣，是在辜负孩子父母期待着的那颗心。所以，教师要把自己工作的责任感、职业的神圣感牢记于心，须臾不忘。

第二，我相信，每一个学生都是有尊严有人格的，他应该有他自己的思想，只有这样他才会实现自我意识的觉醒，才会培养出内在的自尊心、心理上的优越感，才能对生活充满热情，对学习涨满兴趣。然而为了让思想不成熟的孩子们不走弯路或少走弯路，作为教师，我们就要保证他们的想法不能偏离老师教导的主流思想太远。教师尤其是班主任的职责，首先是教育，其次才是教学；主要靠引导，不能凭围堵，要引导孩子内心积极主动，充满阳光、正能量，上进、奋发、图强；而不能让孩子被消极退缩、随波逐流的心态控制，甚至被那些三观尽毁、节操尽碎、啥啥啥没的思想观念左右。如果做不到这一点，当教师的就失职了，你在这个班里的工作也很难有轻松愉快的时候。而需要说明的一点是，可能有很多老师认为，教师是学生最有影响力的引导者，而我认为这个观点其实是错误的。对学生最有影响力的引导者，不是教师，也不是学生的父母，而是学生他自己的圈子，是学生他们整个群体，是他周围的同学，是他的同桌，是他的临铺，是经常与他一起谈话一起交心的那群朋友，是他内心真正接纳的知己。当教师的永远不要期望自己在学生心目中有绝对的影响力，你们的师生关系远远没有他与自己朋友知己间的关系密切，除非你就是他的朋友与知己。因为学生之间的思想基本是零距离、无缝隙的，你教师在这边苦口婆心为学生做半天的思想工作，他不见得真心信服，只不过是慑于你的身份，他不得不做出一个听话的姿态，然而，更多的情况是，那边他的朋友知己可能只需要一两句话，就能让他真心信服你——所说的道理，或彻底与你刚才努力做出的影响说拜拜。所以，在尊重学生的前提下，尽可能走进学生的内心，与他们谈心交友，用关爱和真诚才是进行思想教育的最有效途径。

第三、我相信，每一个孩子都有一颗向真、向善、向美的心。但是有很多老师在写文章的时候，都有点不过大脑地写道：面对着一双双渴求知识的眼睛，我不敢怎样怎样。我想说，这老师在扯谎。真心地问问那些坐在班里的孩子们，他们现在真的渴求知识吗？他们会无缘无故地热爱学习吗？我们都是从孩提时代过来的，回想一下，你在孩提时代真的从内心深处渴求知识吗？你的眼睛里真的流露出对知识的渴求了吗？如果真有，那真的是少数。你真正渴求知识的时段是在什么时候呢？是在你急需用到知识的时候，而且前提是不能让他人代劳。而那些作为少年、青少年、甚至青年的孩子们，你真的以为他在渴求知识吗？不，他不是在渴求知识，他是在渴求向自己榜样看齐的成就感，渴求困扰他们一时的疑问得到解答的舒畅感，渴求比别人表现得好，考试得好的心理优越感，渴求老师、父母的赞扬和奖赏的自豪感，渴求在社会、师长舆论压力下的解脱感，但就是没有真正意义上的知识有用感，至少他们内心深处还没有切实地碰触到知识改变命运那一感。所以，我想，咱们做教师的，在孩子还没获得这种感觉之前，就是要引导孩子，把他们向真、向善、向美的心不断温养、培植，形成积极上进、奋发图强的正能量。

第四、我相信，转化一个后进生比培养一名优秀生更伟大。真正自暴自弃的学生是没有的，只要老师不抛弃学生，学生是不会自我抛弃的。很多教师都有这样的感觉，被冷落甚至被遗忘的后进生平时犹如一潭波澜不惊的死水，一旦遇到柔柔春风的吹拂，融融阳光的温暖，他们的内心就会激起层层的涟漪，迸发巨大的发展潜力。对于后进生，我们需要付出更多的时间与精力，无论是你亲历亲为，还是遥控指挥，去尊重他的人格尊严，去发现他的闪光点，去鼓励他每一点点的进步，去培植他的自信心，去激发他对生活的热情，去引导他对学习的兴趣，去扶持他心理上的优越感，去树立他对未来坚定的信念，让他相信，他的未来无可限量，只要你使一个后进生完成了从自卑到自信，从自暴自弃到自强不息的转变过程，你这一生都不悔，因为你这一生值了，如果你能转化两个后进生，那你这一生赚了，当然，你若能转化几个、十几个、几十个上百个后进生，那你这一生赚大了。所以，我想，转化后进生才是发挥一个教育工作者自身价值最好的选择。

十年前，我怀着对教育的向往与热爱走上三尺讲台，如今那种向往不再了，对教育的热爱或多或少也淡了，但我现在是满怀着对学生的责任、对孩子的热爱、对实现自己人生价值的向往，依然坚守在教书育人的岗位上。