在最初实施小组合作学习时，小组成员在学习内容和学习结果上有很强的相互依赖性，出现了"优势学生的舞台，弱势学生搭车"的现象，为了避免这种现象的出现，必须明确每位成员的分工。比如在小组讨论时，分别指定协调员、记录员、发言人、主持者等，每位学生都必须依靠自己的努力去独立完成任务，为小组做出应有的贡献。在不同学习任务中，角色可能轮流互换，这样既保证了小组互助合作学习分工明确，秩序井然，又能使个人的特长得以充分利用和彼此协调，并通过良性循环，使每位学生自身存在的能力弱项得到有效的改善，最终达到全体学生全面发展的目标。

教师作为总调度师应参与到学生中，及时发现问题，及时指导，把学生的思维拉上正轨。但是教师在指导过程中要做到"三不"：参与而不干预、引导而不控制、帮助而不包办。

学生小组合作过程中，教师要密切关注各小组学习情况，及时发现问题并给予指导，而不能完全放手，不能置身事外，这样才能保证小组合作的有效性、时效性、高效性。

在小组讨论时，分别指定协调员、记录员、发言人、主持者等，每位学生都必须依靠自己的努力去独立完成任务，为小组做出应有的贡献。

必须明确分工，从一点一滴做起，从细节做起

把课堂交给学生，教师引领、示范，重在导演！

必须明确每位成员的分工

比如在小组讨论时，分别指定协调员、记录员、发言人、主持者等

教师要密切关注各小组学习情况

及时发现问题并给予指导，而不能完全放手