第三届中学数学新课程教学实施能力提升高级研讨会

心得体会

    许昌新区实验学校  武静

7月29--31日，作为王爱红名师工作室成员，我有幸参加了章建跃博士专场的高级研修会，获得了很多知识，也更新了许多观念，现将这些整理如下：

1.从大的方面知道了数学核心素养、三会、四基四能、大单元教学，项目化学习等数学术语，特别是数学核心素养在不同学段的不同表现形式及教学关键，以前为了好记，我就知道高中阶段的六大数学核心素养。经过这次再洗礼，我知道了核心素养在初中阶段的表现形式，越是低学段，核心素养的表现越是琐碎，这就要求我们数学老师多点耐心，多点用心，切实把该教的数学知识技能和数学素养都落实到课堂里去，是我们的学生学得不是枯燥的数学，而是有滋味的数学。

2.从小的方面明白了课程设计的一些意图，例如：章建跃教授给我们讲《相交线和平行线》这章时，讲到平行线可以作为两条线相交的特例，也可以作为三线八角的特例，突然就明白了课程设计的流程和意图（用相交来研究平行）。再如：八年级平行四边形中三角形中位线的安排，以前总不明白为啥要在这里讲，今年好不容易弄明白原因了（用平行四边形研究三角形），却感觉讲着还是不顺手，听章博士的点拨，好想立马去试试效果。

3.从看优秀老师的课例展示中看到了自己与别人的差距。杭州邹尧老师能花三四个月的时间让学生主动进行《体育运动与心率》这个课题的项目化学习，我们的综合实践课却从不敢让学生尝试。以前听学生说“名师出高徒”，还笑着反驳“高徒出名师”。这其实是我和学生在相互推卸责任，学生寄希望我是优秀老师，能教他成才，而自己不愿努力。我寄希望学生自身优秀逼迫老师成长，或依靠优秀学生的光环成为名师，这是不可取的。打铁还需自身硬，在成长的路上，我们都要动用内驱力，扎扎实实走好每一步路，不能光想着依靠外力侥幸成功。

培训已结束，成长不停止。我们要谨遵初心，立足课堂，练就基本功，参与管理，提高综合能力，强化教研，更新教育观念，把数学课教好，在学科素养下落实数学育人的基本任务。