数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使 得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

     课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系，要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。

     有效的数学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

     学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

    信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。