吴中豪教授《语文教什么，语文怎么教》报告视频学习笔记

语文性质人文性或工具性？

语文是一门学习语言运用的综合性实践课。

语文教学的误区（一）：大部分语文老师在教课文，把思想内容作为教学内容。忽视弱化语文的工具性。

于永正课例《高尔基和他的儿子》一、有感情朗读课文指导；二、如何写批注；三、代儿子写一封信

情感态度价值观在朗读、批注、讨论中体现，以语文知识方法学习为载体，渗透情感价值观。课文是个例子，用课文教语文。

误区二：语文课拼命解读文章的表达方法，教方法。

语文不是学习知识的课，而是学习运用语言。

语文和其他课程的区别在哪里？语文是母语。语言学习的重点是运用语言，衡量看理解了多少语言知识，和规则，而是应该看他是否能够熟练地运用。

丰富语言经验是学习语文的基础。

语文能力不能传授，而是靠实践。

读书，多读多背，多积累。

语文要夯实基础，强化；两项实践，即阅读实践，表达实践。

1.丰富语言经验是学习语文的基础。

2.强化表达实践是语文学习的重点。

因为儿童期是语言发展的关键期。

优美的语言，比喻的修辞，抓特征写景物的特点，往往是我们教的重点，其实优美的语言，不如通过有感情的朗读去体会，想象画面读，甚至积累语言。

课文的学习价值;语文经验、语文价值、语用价值

儿童阶段大量语言积累的价值，丰富语汇，，培养语感，规范语言习惯。

正确流利