就教学而 言，精读是主体，略读是补充;但就 效果而言，精读是准备，略读才是应 用。我认为，略读课文教学的主要 功能，是学生积累(准备)的阅读方 法的应用，是学生独立阅读能力的 训练，学生良好阅读习惯的养成，至 于问题的解决，那仅仅是编者为学 生运用阅读方法、训练阅读能力所 搭建的一个平台，创设的一个凭借。教材 编者的真正的意图，不只在阅读任 务的完成，而主要在阅读能力的训 练。