诵读的关键不在于读，而在于为什么读。为了完善教学环节而进行的诵读，对课堂和学生都不构成积极价值。只有基于具体的教学目标而精心预设的阶梯式诵读，才能借助诵读的形式落实对诗歌的理解，让诗歌真正滋润学生的生命。
——我的思考:不要在诗歌教学中为了有读的环节而诵读，那样苍白的诵读，只会带来乏味的收场。既提升不了学生的诵读技能，也培养不了学生的诵读兴趣。带着目标和预设，在精心的教学设计和构思里，“胸有成竹”地让师生结伴徜徉于诗歌的律动和生命搏动里和鸣。诵读里有老师眼里丰收的喜悦，吟唱中是学生撞击灵魂的高歌！