要营造良好的学习氛围和班级的正气

不放弃任何一个学生。对差生严格要求，从听课姿势上要求，从作业上严格要求，让他们感觉到教室是学习的场所，不学习在教室就没有立足之地，降低他们对班级学习氛围营造的影响以及对优秀学生学习的影响。本学期还要控制好流失，防止学生辍学，稳定一个班级的面貌，给学生以稳定的情绪。

培养兴趣，给优秀学生以动力

学会知识需要认真、肯下功夫，而要学好知识必须感兴趣。没有兴趣，能学会，但一定不会学好。我们要善于发现优等生对该学科的兴趣点在哪儿，是知识还是技能、是理解还是创新、是解题方法还是思维方式。也许，学生本来有些兴趣，被我们无意的打击给扼杀了。

表扬鼓励，给优秀生以优越感

对于学生在某方面表现出来的优秀和突出，我们要不失时机地进行表扬和肯定，鼓励学生独特的思维方式和独立的探究意识，让学生感觉到自己的与众不同。别人能解决的问题，自己一定能解决;别人解决不了的问题，自己也应该能够解决。考试结束，让优秀生谈经验，也可以为了全班学习氛围的营造而适当调整座位。这样让刻苦学习的学生有优越感、有带动性，能够把学习的劲头辐射出去，让优秀生有坚强的自信。

加强方法指导，给优秀学生以努力方向

普通学生解决问题的目的就是找到正确答案，而优秀学生不会满足于已有答案，他爱另辟蹊径，爱标新立异。这时候，需要教师交给学生方法和规律，让学生在这些方法和规律的指导下自行探究。解题中鼓励多角度的思维方法和解题方法的出现。没有方法对优秀学生的引领，他可能会钻进死胡同，因碰壁而灰心丧气，影响后续发展。

适当延伸和拓展，扩大学生的视野

按照课程标准进行教学，能够解决基本知识和基本能力问题，而要提高优秀学生的分数，必须适当地对知识进行延伸和拓展，在知识点的深度和宽度上稍微拔高。这样，有利于学科竞赛获得名次和中招考试中获得高分。这需要教师对教材的深入学习和挖掘，同时要注意不能影响大多数学生的学习兴趣。

以私下谈话、情感沟通来克服学生的缺点

聪明学生往往有自身的弱点，或者是天生好动，或者不愿意受到规范的约束--课堂纪律性差，或者是自我意识极强--不易接受教师的观点，这些缺点在不被教师所容忍和接受，或者是受到打击时，个人的潜能就不能充分地发挥出来，所以最聪明的学生往往不是成绩最好的学生，学习最好的学生是既聪明又服从管理被老师所喜欢的学生。我们要多培养尖子生，就不能忽略这个因素，不能因为忽略了管理中的细节，而抑制了这奇才怪才学生的发展。我们在教学中要与这类学生多谈话、多沟通，多进行情感交流，用情感鼓动学生、激励学生。

以尊重培养自尊，以赏识培养自信，以信任培养自主

教师只有尊重学生，学生才能有较强的自尊，有自尊就有自制力，就能早懂事，肯下苦功夫投入到“以学习改变自身命运”的努力中去;教师只有赏识学生，学生才能从教师那里、从学习那里获得自信心，自信心可以征服世界上任何一座高峰;教师只有信任学生，学生在教师的信任中才会加强自我约束，自主地学习，当学生真正感觉到学习不是因老师的逼迫，而是为了自己的成长时，才会自主学习，主动成长。

让刻苦学习的学生有优越感、有带动性，能够把学习的劲头辐射出去，让优秀生有坚强的自信。